浅谈如何培养中职层次网络专业人才

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1、浅谈如何培养中职层次网络专业人才浅谈如何培养中职层次网络专业人才摘要：本文在深入企业和人才市场调查的基础上，探析在中职层次网络专业中如何采用“导师制”管理，并尝试运用项目教学法,以取得较好的教学效果。关键词：中职；中职层次网络专业；导师制；项目教学法在社会进入信息化时代的今天，计算机技术的应用在社会覆盖面之广，给软、硬件及网络维护人员提供了广阔的就业空间。职业技术学校的教育既要适应社会的需求，又耍顾及现阶段中职学生发展的需要。笔者作为学校计算机专业科组长，组织科组专业教师对该专业的培养目标定位进行了深入的研

2、讨，并围绕教学0标对中职层次网络专业人才的培养开展了以下工作。一、深入市场调查，夯实中职层次网络专业人才培养理论基础为使中职层次网络专业的教学更好地与企业实际需求相接轨，充分体现职业教育应以市场为导向的办学思想，我们专门针对IT企业组织了为期一个月的系列调查：（1）企业是否对“中职层次网络专业”的人才有需求？具体有那些实际的工作岗位适合？技能要求是什么？（2）向IT公司生产第一线的相关技术人员了解0前我们准备开设的课程应该做怎样的调整，并充分寻找中职层次网络专业和企业的校企合作机会，实行订单式培养。通过调查

3、，多家公司的负责人祁表示，IT企业对中职层次网络专业人才的需求量是很大的，并一致建议我们根据本校的办学条件、师资水平、生源状况等，将中职层次网络专业的培养方向定位在以网络搭建、网络维护、网站测试员、技术文档编写员和企事业单位从事办公自动化，应用程序使用及计算机维护工作为主岗位群。二、实施“导师制”，构造中职层次网络专业人才培养模式实施导师制是为了充分发挥教师在教育过程中的主导作用，把因材施教的原则落实到每个被教育者身上。学生在导师的指导下，可以按照个人的兴趣和特点，选择适合自己的发展方向，从而充分发挥自己的

4、潜力。进入网络班的学生在初中阶段对计算机知识缺乏认识，进校后学习肓目被动，学习目标不明确，学习动力不足，学习方法不当，对今后学习的前途深感困惑。目前一个班只有一名班主任，平常教学以班级授课为主，因材施教难以落实。要解决这些问题，单靠班主任工作不够，必须让全体教师积极参与，把教书与育人真正结合起来，才能取得实效。为此目的，笔者倡导在中职层次网络专业班尝试实施导师制，使这成为课堂教学的有效补充，以制度保证教师主导作用充分发挥，最终使学生在教师的引导下积极投入到自我教育，自我塑造，自我完善的能动实践中，促使他们健

5、康发展。我专业部导师制开展的方法：（1）实行导师与学生双向选择的方式。具体做法是由学生所在班召开大会，由教师本人（或用网络、书面材料）向学半介绍自己的研究方向和内容以及讲授的课程。学牛可以根据自己的意愿选择导师。利用班会课，使一、二、三年级学生互相认识，促进相互Z间的交流，起到传、帮、带作用。（2）实施导师制对指导教师具体要求如下：a.建立学生档案，掌握学生学习思想动态，学习态度和学习缺漏问题；b.每周利用口习课或晚修下班辅导一次，了解学生思想、生活，指导学生学习，为学生解决学习的困难；c.导师每月与学生谈

6、话不少于一次，了解学生的思想状况；d・导师与班主任密切沟通，交流情况，解决存在问题；e.在每月进行教学和学习分析会，指导教师汇报所带学生情况。以上措施可以在学习、生活上具体实施，比如关心学生、组织学生进行座谈，了解学生的学习和生活等。还可以让其他优秀的学生进行“一帮一”的活动，进一步巩固学生的基础，使他们共同进步。三、运用“三小教学模式”，创新中职层次网络专业人才培养教学方法项目教学法的引用可以帮助教师实施整体教学，教学中既发挥了教师的主导作用，乂体现了学工的主体作用，充分地展示现代职业技术教育“以能力为木

7、”的价值取向。我们应用项冃教学法的理论作为指导，口创出“三小教学模式”O即：课堂上小项目教学，以小项目编程进行竞赛，以小项目进行课外作业。通过“三小教学模式”培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力。针对专业课抽象以及学生接受能力的限制，我们首先明确分工，安排好各专业课的负责教师，让教师有目的地去熟悉教材，准备相关的教学项目。采取小项目教学，可以让学生进行比较形象的学习，有目的地学习，在实现小项冃的操作当中，掌握教材内容。通过小项冃竞赛，提高学生学习的兴趣

8、，让学生在竞赛屮，综合运用所学知识,成立有特色的课外兴趣小组，并为省市技能竞赛储备苗子。学科竞赛能加强学生之间的交流，使学生在合作中共同提高。小项冃进行课外作业，可以让学生利用各种途径，如上图书馆或上网查找资料,课余分组讨论研究，充分调动学生的学习积极性，发挥自己的特长,并锻炼学生团队合作的意识。四、调整实训教学，保证中职层次网络专业人才培养教学质量第一是合理调整教学计划，听取学半意见，减少文化课时，增加专业课时