课堂机智何处来

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1、ＣＨＥＮＧＸＵＥＸＴ思品课教学：地方，引导如何正确利用合法方式维权。信随着新课程改革的推进，一种新的教：手拈来，学生就在这种“即兴演奏”中获得三、教师要具有均衡的知识结构１．广博的文化知识“教师要给学生一杯水，自己必须有一：时要明确：合作是事业成功的土壤，是一个：桶水”。要做到此点，教师要有广博的知识，：现代人应该具备的素质，教师要培养学生：这是教师最基本的要求。教师要博览群书，：掌握新的教学理念以及教育学、心理学等当以培养新型人才的心态从事教学·相关知识，不断积累社会生活中的新知识。：博的知识使人

2、深刻，充满活力与创造力。二、教师要树立创新意识胡锦涛说：“教师从事的是创造性的工：·次，《新课程标准》强调要更多地注重发展·浅，就很难对知识进行分析、整合，无法找３．丰富的社会知识当今社会，高新技术发展迅速，知识更：知识。与１３新月异的社会实际相比，教材提最近，笔者听了一节题为《防范侵害，：供的材料难免有些滞后。此时教师要能够：不同方法“应对勒索？”同学们积极讨论，纷：教学有法，教无定法。在课堂教学中教柏乃担骸扒笾鶣报警，依法维权。”有的说：“先·师不能把学生当成听众，当成自己的产品，１．开发学生潜

3、能，激发学生的创造力教师在教学中要注意新旧知识的衔２０１０年９月８日：教师对所教专业要精通，对学科方面四、教师要选择行之有效的教学方法口锄４９２．扎实的学科知识 ＸＩＮＫＥ课堂机智何处来囵朱爱红摘要：本文所讲课堂机智是指教师在课堂教学实践中的随机应变能力。新课程要求教学要立足干学生现实的生活经验，倡导学生的主动参与。这就对教师课堂教学的生成提出了重大挑战。面临更多无法预料的“突发状况”，教师的课堂机智从何处来？笔者以思品课为例，指出正确的教育理念、创新的意识、均衡的知识结构、行之有效

4、的教学方法等是“机智”之源。关键词：课堂机智创新能力 教师的课堂设计是一个简单而复杂的：什么要倡导它呢？课堂上我组织学生讨论，：声“坐下”，没有给予点评。从此例看出，这过程。受许多因素影响，任凭教师怎样周密－鼓励学生“标新立异”，用自己的见解来回－位教师缺乏一种课堂机智，缺少创新意识。地设计，在课堂教学中，我们还会碰到许多：答。哪怕是一点新思想、新观念，我就及时：一位有创新意识的教师会根据学生的积极新的问题。有的教师把课堂教学中出现的·给予鼓励，对说得不对的学生也没有训斥，·参与调整自己的教学，因势

5、利导。比如上新情况看做是不符合教学计划的因素并力：轻易否定，这样学生才敢于发表自己的看：例，也许这位学生的生活经验中就是如此图避免它，一旦出现这些突发状况，他们就：法，敢于提出问题，突破常规，从而使学生：处理的。教师可以给他指出说法中不对的会束手无策，课堂教学就会陷入僵局。而富：的创造性思维得到培养和锻炼。有课堂机智的教师却会灵感闪现，采取恰：当的方法加以处理。何谓课堂机智？我认为－学组织形式——小组合作探究被引入思想·新的知识与教育。它是教师在课堂教学实践活动中处理突发：品德课堂教学中。教材Ｅ设置

6、了许多情境：状况的一种随机应变的能力。如何培养教·探究题，有些需要小组合作学习才能完成ｔ师的课堂机智？以下是我对思品课教学中：任务。教师采取此方法组织学生合作探究：课堂机智应用的思考：一、教师要有正确的教育理念１．发挥学生的主体作用，尊重学生的个：的合作精神。性发展以往的政治课教学，是教师讲授，学生：时，我们就能清楚我们在课堂中的使命，就：教师有丰富的知识和良好的素养，讲起课听记，教师讲什么，学生就记什么，学生的·能更好地进行课堂教学的预设，就能与学ｔ来才会融会贯通、妙趣横生，才可以游刃有自主精神和

7、创新思维受到了很大的束缚。：生共同面对和体验教学中突发情况的“化：余的驾驭课堂，带领学生走进知识王国。广新课程强调教师的主导作用与学生的主体：险为夷”。作用。教师是教学行为的主导者、组织者，：是学生学习的引路人，是“导演”，这要求教：师要树立以学生发展为本的教育理念，教：作，教师要富有创新精神，才能培养出创新：的专业知识理解越深刻，寻找知识的“闪光师要把课堂还给学生，学生是学习的实践：人才。”因此，教师首先应有创新意识。其：点”就越方便。相反，教师对知识的理解肤者，是学习的主人，是“主演”。教师在教

8、学中必须尊重学生的个性。：学生的创新精神和实践能力，这要求教师：到传授知识的突破Ｅｌ。也就只能干巴巴地《学会生存——世界教育的今天和明天》一：培养的学生也要有创新能力，所以，有创新·照着教科书复述，照本宣科地教学，更别提书中指出：“教师将来的任务是培养一个人：意识的教师在备课和上课的时候，要充分：创新教学了。因此，教师要不断更新学科知的个性，并为他进入现实世界开辟道路。”：考虑到教育的主体——学生。学生是千差：识，专心研究、精通业务。这要求教师要创设民主型的教学氛围，