浙美版小学三年级美术第六册全册教学设计1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。浙美版小学三年级美术第六册全册教学设计1　　第1课、家乡的桥　　教材分析　　没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。　　重点、难点　　重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。　　难点：经过记忆

2、思考后的创造性表现。　　教学目标　　.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。　　2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。　　3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。　　教学设计　　第一课时　　课前准备团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（学生）事先了解桥的实用和

3、审美作用,水彩笔等绘画材料。　　（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。　　教学过程　　.导入课题。　　教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。　　看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？　　学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……　　2.桥的文化。　　（1）桥是艺术品。　　教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。　　教师出示桥的图片，学生讨论以下问题

4、：　　①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）　　范例：桥是自然界一道靓丽的风景。　　“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”　　“大桥在明媚

5、的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”　　教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。　　2.桥是效益的纽带。　　教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？　　学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。　　教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学

6、们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。　　3.桥是历史的见证。　　教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们

7、知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。　　教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。　　4.欣赏大师笔下的桥。　　出示图片资料，学生欣赏。　　教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？　　②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？　　③你得到了什么启发？　　教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。　　5.拓展《心中的桥》。　　教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们

8、甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？　　学生猜测回答。　　欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。　　教师提问：资料中的“桥”