《窃读记》教学设计_3

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《窃读记》教学设计　　【教学目标】　　１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。　　２、有感情地朗读课文。　　３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。　　４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。　　【教学重、难点】　　１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识

2、的渴望。　　２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、导语团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？　

3、　二、初读课文　　１、默读课文两遍。　　２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。　　３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？　　三、交流反馈　　１、梳理内容：　　窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？　　（引导学生体会的内容紧密围绕课题展开叙述。）　　２、识读词语：　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。　　３、范写观察：　　饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。　　４、生书写练字本上的汉字。　　四、再读课文　　１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。　　２、体会：　　这样写的好处，并摘抄在自己

4、的语言积累本里。　　五、放声朗读全文　　六、结束语团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）　　──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。　　第二课时　　一、复习词语　　窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足　　屋檐

5、一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚　　二、学习课文　　１、体会作者看书的急切心情：　　⑴指名读描写林海音动作的句子。　　⑵标出描写林海音动作：　　词语：跨、踮、钻、挤、找。　　体会：顾客多，我看书的心情急切。　　⑶板书：　　跨、踮、钻、挤、找　　心情急切动作描写。⑷读出这种感受。　　２、体悟作者窃读的独特感受：　　⑴指名读描写窃读心里活动的句子。　　⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？　　板书：　　惧怕找到相关的语句体会：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全

6、体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　①光读不买的人不多，怕老板撵我走。　　②常此这样，自己感到不好意思。　　板书：　　独特感受心理描写⑶自由地有感情读４～７段。　　⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？　　⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）　　⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食

7、粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。　　３、出示读书名言：　　⑴抓紧时间读书：　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　⑵读好书：　　读书也象开矿一样，“沙里淘金”。　　──赵树理　　⑶善读书：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的

8、成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。　　──朱熹　　⑷读书的乐趣：　　我觉得