小学作文教学也需要激趣

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1、小学作文教学也需要激趣【摘要】写作是语文学科的重要组成部分，从小学阶段起教师就应当重视开展写作教学，让学生打好写作的基础，为其今后的语文学习做好充足的准备。因此教师最好从激发小学生写作兴趣的角度来入手，提升作文教学的有效性。教师可以鼓励小学生去认真观察身边的生活，多读书多积累，同时从多角度去思考去思考问题。从而不断激发小学生写作文的兴趣，提升小学生的写作水平。【关键词】小学语文作文教学激发兴趣作文教学能够从整体上提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，因此得到了教师的重视。并且由于作文可以培养学生的审美素养，养成良好的观察生活的习惯，也得到了学生家长的

2、注意。但由于小学生的生活经验有限，表达能力一般，因此在小学阶段开展作文教学时，往往不能保证学生可以将自己的令刃那楦芯n榈厥惴3.隼矗令学生的叙事、抒情、描写等均不够到位。为此需要教师对于如何更为有效地开展小学作文教学作出更为详尽的研究。一、鼓励学生认真观察激发小学生写作兴趣，教师应当让学生认识到写作的趣味性，因此教师可以先鼓励学生去观察日常生活，发现自己所写的内容与日常生活密切联系。教师可以从传统的角度鼓励学生去记日记、周记、读书笔记等。也需要适当地引导学生学会去观察自己身边的动物、植物、人物。可以鼓励学生养宠物，让学生每天坚持去照顾宠物，观察宠物的

3、生活习惯。也可以让学生一起照顾自己家里的动植物，鼓励学生之间一起分享动植物的成长发育不同时期的不同特点。同时教师在教学中还需要根据写作的要求，带给学生常见的生活物品。为了调动学生观察的积极性，让学生真正的学会细致地观察身边的事物，教师可以在课堂上利用分组竞赛的形式，鼓励学生将自己观察到的物品表述出来，也可以让学生以绘画的形式将其记录下来。这样学生能够养成认真观察身边生活的好习惯，才能够保证自己在写作中可以将与作文题目有关系的部分更为细致的描写出来。例如在三年级，学生刚开始接触写作文，此时教师应当鼓励学生将自己在日常生活中遇到的事件写下来，帮助学生加强

4、日常生活与写作之间的联系，降低写作的难度。教师可以鼓励学生去记录自己一天的行程，保证学生首先能够做到将自己每天的生活完整地记录下来。再教会学生将其中重要的、有意义的部分加以记录。这样学生会在教师的引导之下去观察生活，发现写作所蕴藏的生活美，从而逐渐提升学生的写作兴趣。二、引导学生重视读书激发小学生的写作兴趣，还需要教师引导学生注意多读书多积累，保证自己能够将读到的书籍中有关的事例、好的词语的，运用到自己的写作之中。因而要求教师应当结合学生的课本，为学生选择一些适合其阅读能力的文章，让学生去阅读，并适当地记录一些读书笔记，可以将自己在读书中的收获，更为

5、详实地记录下来，同时引导学生学会赏析自己阅读的作品，找出其中描写精当吸引人注意的部分，并教授给学生如何去模仿。教师应当结合不同学生的语文素养、阅读能力、兴趣爱好等，为学生选择相应的阅读书目，并且引导学生去学会运用自己在阅读中所积累的一些素材。让学生能够在写作过程中迅速地调动自己的知识储备，选择出更加合适的素材去写出打动人心的文章。例如在学习《三顾茅庐》这篇课文之后，教师可以让学生去阅读与《三国演义》相关的文章，让学生更多的去了解三国时期的历史典故，并挑选诸如《草船借箭》《火烧赤壁》等知名篇目给学生做出简单的讲解。这样可以帮助学生学会从一种更为科学的角

6、度去理解课文以及日常阅读的课外文本。学生也可以在教师的引导下认识到语文学科的魅力，积累一定量的语文课外知识，并能够合理的运用到日常的写作之中。在阅读过程中学生积累了写作素材，可以帮助学生更为全面的去认知某一作文题目，从而以一种更为积极的状态去写好作文。三、教授学生多角度思考在小学作文教学中，激发学生的写作兴趣，还需要教师引导学生能够从多角度去思考同一个作文写作要求。教师应当教会学生从更为全面的角度去阅读习作要求，调动自己的知识储备，能够从多角度去针对题目要求罗列出与之相关的素材，并从中选择出一些最为恰当的内容作为写作的基础。而学生在此过程中能够认识到

7、写作的难度得到了降低，同时可以保证自己有话可说，特别是在教师的鼓励之下，学会了从多角度去思考问题。也极大程度上调动了学生思考的积极性，同时教给了学生更为科学的去考虑问题。例如在写“生活中的新发现”这一话题时，教师应当教育学生学会从多角度去观察日常生活中的种种现象，并能够将这些现象从多种角度做出分析，最好能够以一种与众不同的角度去看待日常生活。这样学生才可能在教师的引导之下养成良好的思维习惯，并认识到写作的乐趣，让自己的文章更具独特性和哲理性。【结语】综上所述，小学语文作文教学离不开激发学生写作的兴趣，因此需要教师鼓励学生认真观察生活，引导学生阅读大量

8、书籍，教授学生学会多角度思考。从而突出写作的趣味性，让学生感受到写作文的乐趣，从而调动小学生的积极性，更加投