《争论的故事》教学设计三

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《争论的故事》教学设计三　　作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：249一叶一、导入　　　　　1、今天，老师给大家带来一个故事。　　　　　板书：争论，读题　　　　　2、读了题目，你想知道故事告诉我们些什么呢？　　　　　（谁争论？为什么争论？怎么争论？故事的起因、经过、结果怎么样？）　　　　　3、赶快读读故事就知道了。　　　　二、了解大意　　　　　1、打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的

2、故事。　　　　　2、出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。　　　　　3、交流故事大意　　　　　你解决了哪个问题了？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　（1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟）　　　　　（2）为大雁射下来怎么

3、吃争论（很饿）；（板：吃大雁）　　　　　（3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤）　　　　观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？　　　　　（4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全齐美）的方法后兄弟俩都很满意，（板：老人、半煮半烤）　　　　　（5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。　　　　三、朗读演练　　　　　1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？　　　　　2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以

4、及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。　　　　　3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？　　　　　交流相机出示句子并指导朗读　　　　（1）出示第二节的对话。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　a、指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，

5、再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读　　　　（不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。）　　　　　b、观察图，说说兄弟俩的表情动作。　　　　　c、你能为兄弟俩配音吗？　　　　（指名表演朗读对话）　　　　（2）出示老人的话。　　　　　心平气和，声音嘶哑。　　　　　3、小组演练　　　　　你们能把这个故事表演出来吗？　　　　　分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。　　　　　　　　　　4、指名小组表演。　　　　（1

6、）表演中指导两点：　　　　a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？　　　　　那么“争论不休”是什么意思？怎样才算是争论不休？　　　　b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　（2）师生共同评论演技　　　　a说

7、说优点，　　　　　他们表演的好吗？哪些地方好啊？　　　　b提出更好的修改建议，　　　　　有没有什么地方需要作进一步的改进？　　　　（3）再指名小组表演　　　　四、谈感受　　　　　1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？　　　　（板：0擦掉大雁）　　　　（板书：的故事）　　　　　不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？　　　　　2、交流各自的感想。　　　　　如和书上的内容一致，就出示书上的句子，不一致，就出示省略号。　　　　　同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理

8、呢？　　　　　（板：抓住时机，先做起来）　　　　　3、同学们的评论真是精彩纷呈，你们发现没有，老师听得可（认真）了，你能不能也用几个好词语来赞美一下老师听得这么认真，出示：老师----地听着团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部