争论的故事,教学设计

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1、★精品文档★争论的故事,教学设计《争论的故事》教学设计及反思教学要求1、能正确、六、有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解有生字组成的词语3、能有条理地口述课文中的故事4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理教学准备小黑板、挂图、录音教学时间两课时教学过程教前构思与反思《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，我校的教师不仅引导学生进行了“争论”，而且教师之间也进行了三轮“争论”在争论中，思维的火花进行了碰撞，对教育行为

2、作了深刻反思，教育理念得到了更新第一课时教师目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词2、正确、流利地朗读课文教学过程一、导入新课1、板书：争论，你知道”争论”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词听课文录音，注意生字的读音默读课文，画出不认识，不理解的词语记忆生字的字形2、检查自学效果出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎指名分自然段进行朗读课文3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几

3、自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文1~5自然段1、自由读一读，要求：理解”争论不休””不以为然”2、讨论交流故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？理解”不以为然”听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？理解”休”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的意思4、引读4、5段5、齐读盛老师的话三、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键用熟字换偏旁的方法用形声字进行记忆教师范写生字学生描红四、作业1、读熟课文

4、2、抄写生字新词教后小记教学时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说不仅指导学生反复朗读课文，还重视学生写的训练，让学生模仿本文的写法，进行对话片断的练笔这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成第二课时教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，领会故事所蕴含的道理教学过程一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个

5、故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果学生准备请学生上讲台讲争论的故事共同评价既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气四人小组准备请同学讲学生根据要求进行评价结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？.如果再配上适当的动作就更好了大家练习后，请同学表演二、学习课文，领悟道理1、自由读一读剩下的部分2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会3、指导读好文中同学们的话，相机提问：”兄弟俩真笨””笨”在哪里？”他们没有抓住时机”指的是什么时机？为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎

6、样做？4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光--”赞许”是什么意思”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔1、总结课文]师生分角色表演朗读课文这堂课你有什么收获？2、布置练笔实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》板书设计：25争论的故事讲兄弟俩争论不休盛老师问同学们各抒己见听赞许教后小记全文可

7、分成两部分：第一部分主要写盛老师讲故事第二部分主要写感想通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间课文有两个显著的特色：1、借事说理叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的教学本课时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时