《争论的故事》教学设计

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时间:2018-12-10

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里《争论的故事》教学设计  1.运用关键词,联系插图,以读促说,有条理地口述课文中的故事。  2.借助课文的语境,大胆质疑,生成新问题;登台表演,把握人物争论的不同语气,并打开思路,说说感想;领悟故事的道理;  3.通过生生对话、师生对话,生本对话及自己的生活实践,理解课文内容,体验人生观和价值观,知道机会面前正确的处理方法。  1、能有条理地口述课文中的故事。  2、领会故事所蕴含的道理。  ①划出兄弟俩争论的话了吗?  ②读出争论的语句,

2、检查对错。谁先来读读哥哥的话?谁再读读弟弟的话?分别点击出示:对话板块。重点指导第二板块  随机指导朗读:哥哥是怎么说这句话的?板书:不以为然  ③同桌练习讲。现在,同桌的两人成立学习小组,我们一起来练练兄弟俩争论的话,好吗?点击出示:整个板块时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  ④台前争论:大家练好了吗

3、?哪个小组想到台前展示一下那争论的场面呢?导演们,可要认真看、仔细听,他们哪个地方争得像?哪个地方演得妙?你还有什么小小的建议呢?评价:一组演。他们还会怎么争论呢?你可以用书上的理由,还可以展开想象,另一组演。板书:争论不休  谁知道争论不休的意思?休呢?  4-5节  :  1、过渡:对呀,兄弟俩总这样争来争去的,也不是个办法呀!那该怎么办呢?  2、这时,有个老人经过这里  3、哦,这老人一定有高招,出个什么主意呢?  4、半煮半烤结果呢,美吗?为什么?  5、就在他们争论不休的时候,大雁早已飞得无影无踪了。  过渡:多精彩的故事啊!刚才,我们俩人合作表演了争论的场面,你想不想不与他人合作

4、,自己独自来当一回故事大王,把这个有趣的故事完整地讲给你的小弟弟、小妹妹听呢?再读读这个完整的故事,学着老师刚才讲的样子,我想稍作准备,你一定会比老师讲得更出色,有信心吗?:  从前,大山脚下有座小村庄,小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。  一天早上  1、练习讲  2、独自讲时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在

5、心里  过渡:听了这个故事,讲了这个故事,现在,你有何感想呢??  生1:我认为兄弟俩的争论都是说空话,结果让大雁飞走了,  生2:说到不如做到。  生3:争论是白费时间的。  生4:心动不如行动。要行动哦!  过渡:刚才,同学们交流了许多观点,谈得可真深刻,如果再遇见这样的兄弟俩,你会对他们说些什么呢?在小组里先交流交流。  那么,盛老师的学生听了这个故事,又有何感想呢?  生1:兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。  生2:不是他们笨,是他们没有抓住时机  生3:他们的争论,白白浪费了时机。  生4:不管做什么,关键要先做起来。  过渡:  是啊,不管做什么事,关键要板书:他们说的都有道理,盛老

6、师聚精会神地听着,不时向她的学生投去赞许的目光。今天,因为你们争论很精彩,讲故事很生动,理解很透彻!张老师对你们的表现也很满意!  老师想送你们两句名言,希望你们深深记得:  出示名言:时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  机会来的时候像闪电,完全靠你不假思索地去利用它。  机不可失,时不再来。  是啊,

7、如果我们不能正确把握时机,就会与成功擦肩而过。孩子们,虽然你们的年龄很小,但人生的道路还很长,以后将会面临无数的机会。让我们牢记《争论的故事》,把握瞬间,成就梦想;把握机会,创造辉煌!  时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!

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