争论的故事（教学设计）

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1、《争论的故事》第二课时教学设计东古城小学刘丽教学目标：　　　1、能分角色、有感情的朗读课文。　　　2、理解词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。　　　3、理解课文内容，领会故事所蕴涵的做事应抓住时机的道理。　　教学重点：　　　1、能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。　　　2、理解课文内容，懂得做事应抓住时机。　　教学难点：学生能懂得不管做什么都应该做起来。　　教具准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢听故事吗？今天老师带来了一个有趣的故事。同学们想听吗？板书：25、争论的故事（读两遍题目）2、读了题目，你有些什么问题想要问

2、的呢？（谁和谁争论？为什么事争论？怎么争论？争论的结果怎么样？明白了什么？）3、赶快读读故事就知道了。二、了解大意1、请同学们带着这几个问题去认认真真的读这个故事，边读边思考。（谁和谁争论？为什么事争论？怎么争论？争论的结果怎么样？读完故事明白了什么道理？）2、交流故事大意你解决了哪个问题了？（1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟）（2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁）（3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤）观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？（4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全

3、齐美）的方法后兄弟俩都很满意，（板：老人、半煮半烤）（5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。三、朗读表演1、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？（引导学生说说朗读时要读出争论的语气。）2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的话呢？交流相机出示句子并指导朗读（1）出示第二节的对话。a、指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读（不以为然什么意

4、思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。）b、观察图，说说兄弟俩的表情动作。c、你能为兄弟俩配音吗？（指名表演朗读对话）（2）出示老人的话。心平气和，声音嘶哑。3、小组演练你们能把这个故事表演出来吗？分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。(生排练，师巡视指导。)4、指名小组表演。（1）表演中指导两点：a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？那么“争论不休”是什么意思？b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作？（2）师生共同评论演技a说说优点，他们表演的好吗？哪些地方

5、好啊？b提出更好的修改建议，有没有什么地方需要作进一步的改进？（3）再指名小组表演三、谈感受1、故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？（板：0擦掉大雁）（板书：的故事）不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？2、交流各自的感想。同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理呢？（板：抓住时机，先做起来）附：板书争论的故事哥哥老人弟弟吃大雁煮半煮半烤烤﹨∣∕抓住时机，先做起来