《农村小学校本课程有效开发》课题下半学期研究总结

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1、编号：JXKT-ZH-04-044校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级部门指导下合作探宄，共享开发成果的一种应用性课程研宄。我校在新一轮课程改革的实践过程中，以学校和地区特色为基础，一直在酝酿校本课程的开发与实践工作。自课题立项后，学校当即成立了校本课程开发领导小组与工作小组，把此项工作作为实施新课程的重头戏来抓。经过几年的探索、研究，我校在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步，在曲折的道路上有成功的喜悦，有失败的教训，但只有认真经历了才有深刻的感受，下面就对校本课程的开发作以下简单的总结。一、组织学习，提高素质由于校本课

2、程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课程的认识，我们组织教师认真学习课改文件、开办讲座，组织教师学习有关校本课程理论，使全校教师明确了什么是校本课程，开发校本课程的意义何在等方向性问题，这样不仅使教师在短时间内领会校本课程实施的要领，更主要的是唤起了每一个教师的资源意识，为Y能开发出学生喜欢的课程，教师们都在不断学习，促进了教师专业化发展。二、领导重视，全员参与领导重视：校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长亲自担任组长的校本课程开发领导小组，负责对全校课程开发工作的指导与培训，我们制定了《校本方案》和《校本课程方案》，《校本课程纲要》

3、在理论和实施两方面做了充分的准备。全员参与：校本课程的实施是一个长期的过程。必须是所有的教研组、教师都参与到课程实施中来。学校的教导处、年级组、教研组、少先队等部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投力。从而保证层层落实学校课程开发工作。三、五步联动、实践感悟1、明确课程开发的目的、意义，经过讨论认定后。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们在学生中开展了广泛的调查，通过开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。校本课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。2、确定课题：通过对我校教师的校本课程幵发的调查，回收调查问卷，统计结果显

4、示，选择学科类体育1名教师、美术1名教师、音乐1名教师、书法1名教师、体育1名教师，这些数据为我校校本课程的开发指明了方向。3、师资培训：校本课程最重要的资源是教师资源，对教师的培训立足于校本培训，教师在校本培训的过程中焕发出了强大的生命力。教师从单一的学科空间走向多维发展空间，努力成为复合型人才。因为我们提倡每位教师都要开发一门校木课程，由学生选择教师，可以说，开发校本课程让教师有了主体意识，为教师搭建展示才华、完善自我、实现自我的平台。4、撰写纲要：校本教师撰写《课程纲要》，同时要附存课程介绍，《课程纲要》包括：课程目标的陈述、课程内容或活动安排、课程实施、

5、课程评价等。5、教师开题，学生选题：校本课程的幵设要改变传统的教育思想和教育观念，开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广大学生来选，对校本课程的开题每学期要进行一次。凡校本课程的教师向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。四、反思调整、创新提高我校的校本课程开发工作一直是边实践、边反思、边调整。大家都认为：校本课程的开发工作势在必

6、行，为使得开发工作科学合理，我们首先要做的事是前期论证。调查教师、学生、家长，然后形成一套合理的方案。每位教师根据自身特长，制定一份校本课程实施方案。组织人力编写课程纲要。在实践的基础上，规范的开发课程，让所有学生都右理想的去处。总之，校本课程实践让我们对校本课程有了更深的理解，虽然这项工作很艰巨，但在上级领导的指导下，我们有信心取得大的进步。使校本课程的开发工作扎实有效，更好的开展学生潜能，促进教师发展。