《社戏》教学设计13～

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1、《社戏》教学设计13〜《社戏》教学设计13七年级下册16社戏梅子中学杨孝平教学目标1.学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情教学重点：1.体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3.理解文章叙事有详有略的写法。4.分析双喜，六一公公的人物形象。5.分析景物描写对表达中心思想的作用。教学难点：1.对文章最后一段的理解。2.文章的写作背景。教学方法：1.阅读第一法__质疑法（提问法）2.听录音法、朗读法

2、。3.讨论法、探究法教学时间：3课时课前预习：1.查字典，给下列加点的字注音。归省（xing）行家hang）惮（dan）絮叨（xudao）怠慢（dai）撺摄（cuanduo鬼水（fu）瀑（chan）歌吹（chui蕴藻（yunzao）家眷juan）皎洁（jiao）漂渺（piaomiao。）纠葛（jiuge）2.查工具书，解释下列词语。（1）倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。（2）大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。（3）相仿：大致相同。仿：类似。（4）欺生：欺负新来的生人。（5）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢态度冷淡。（6）诚然：

3、副词。有“确实”的意思。（7）舒展:原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。（8）通通：本课形容船头激水的声音。（9）朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。（10）歌吹：歌声和乐声。（11）屹立：高耸而稳固地立着。蛇：山峰局耸的样子。（12）疏疏朗朗：形容稀疏的样子。（13）扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。（14）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。第一课时一导入：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，

4、你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）师：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。1.作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等1•写作背景：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据用第一人称写看社戏的经过，表达了

5、作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。二.初识课文：听录音，弄懂字音，了解课文大意。三.课文分析：1.提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。（讨论并归纳）第一部分（第1一3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第1层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。第2层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。第3层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。并为最大乐事__看社戏作铺垫。第二部分（第4一30节）写到赵庄看社戏的全过程。第1层（第4一9节）写看社戏前的波折。第2层（第10—13节）写去看

6、社戏途中的见闻、感受。第3层（第14一21节）写在赵庄看社戏。第4层（第22—30节）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第31—40节）写看社戏后的余波。1.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：（1）六件事：A.写了人随母亲归省小住平桥村；B.钓虾放牛的乡间生活；C.看社戏前的波折；D.夜航去看社戏途中；E.去赵庄看社戏；F.看社戏后归航偷G.六一'公公送豆。（2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG1.提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷

7、豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。1.提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。1.提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，

8、人人平等。四、小结：本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波