《小数乘法》教学设计（第4课时）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《小数乘法》教学设计（第4课时）　　课　　件www.5yk　　j.com　　教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第11页例6及“做一做”，练习三第1～3题。　　教学目标：　　.使学生在比较熟练地掌握了小数乘法计算方法的基础上，能根据实际需要和题目要求正确地用“四舍五入”法求积的近似数。　　2.培养学生灵活、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和能力。　　3.使学生进一步体会数学知识之间、数学知识与现实生活之间的联系，提高学习数学的信心和兴趣。　　教学重

2、点：正确地用“四舍五入”法求积是小数时的近似数。　　教学难点：初步理解求积的近似数往往是“实际应用”的需要。　　教学过程：　　一、以旧引新，激活经验　　.计算下面各题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.5×24　　0.37×2.6　　4.02×8.3　　（1）学生独立完成，指名演板，集体订正。　　（2）说一说小数乘法应该怎样进

3、行计算？　　2.求下面各小数的近似数。　　保留一位小数：3.12；5.549；0.3814。　　保留两位小数：4.036；7.7963；8.42378。　　（1）独立完成，集体反馈。　　（2）7.7963的近似数为什么是7.80？　　（3）我们刚才是用什么方法来求小数的近似数的？用这种方法求小数的近似数应该注意什么？　　【设计意图：由于本课学习内容涉及小数乘法计算和用“四舍五入”法求近似数的应用，而学生对“四舍五入”法已经有较长时间没有接触了，所以通过简单复习，帮助学生唤起对已学知识，特别是对“四舍五入”法的记忆，为后续学习做好知识准备。】　　二、创设情境，自主探究

4、　　（一）谈话导入，揭示课题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.谈话导入：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（PPT呈现谈话内容。）　　2.揭示课题：积的近似数。（板书课题：积的近似数）　　（二）了解信息，解决问题　　.出示情境图（PPT

5、）。　　小狗正在做什么？人们训练小狗缉毒是利用了小狗的什么特点？小狗嗅觉灵敏与嗅觉细胞的数量多少有很大关系，下面请看一个与之相关的实际问题。　　2.出示例6（PPT）。　　（1）题目中有哪些数学信息？提出了什么问题？　　（2）你会解答这个问题吗？怎样解答？　　（3）题目中对解答这个问题有什么特殊要求？　　（4）这里的“得数保留一位小数”表示要求出积的近似数，那么条件中的“0.049亿”是近似数还是准确数呢？为什么不用准确数？　　3.学生独立尝试，指名两名学生演板。　　4.组织学生观察、评价黑板上两名演板同学的解答过程。　　5.组织学生交流、反馈自己的解答过程。（教师

6、适时演示PPT。）　　（1）你是怎样解决这个问题的？　　（2）解决这个问题时需要注意什么？　　（3）你是怎样将“得数保留一位小数”的？　　（4）写横式的得数时要注意什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【设计意图：本环节的教学除了通过例题中对得数的要求来揭示求“积的近似数”的教学内容外，还有意识地引导学生判断已知条件中“0.0

7、49亿”是近似数还是准确数？为什么不用准确数？进一步让学生体会在实际应用中有时准确数既无必要又不可能，而用近似数就可以了。至于例题的具体解答过程，难度并不大，放手让学生自己去解决，教师只是在重点处有针对性地引导学生交流、反馈，突出用“四舍五入”法求积的近似数的方法和过程，强调书写时应注意的细节。】　　三、巩固练习，强化认知　　（一）求“积的近似数”的基本练习　　.第11页“做一做”第1题。　　（1）出示题目（PPT）。　　.计算下面各题。　　0.8×0.9　　（得数保留一位小数）　　.7×0.45（得数保留两位小数）　　（2）全班齐练，指名两人演板。　　（3）集