《小数乘法》教学设计（第1课时）

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1、《小数乘法》教学设计（第1课时）《小数乘法》教学设计（第1时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～题。教学目标：1使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。2使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点：掌握小数乘整数的一般计算方法。教学难点：理解小数

2、乘整数的算理。教学准备：。教学过程：一、情境引入，提出问题（一）呈现，寻找信息1呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。2呈现“买风筝”的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。3设问：从图中你能看出哪些数学信息？《小数乘法》教学设计（第1课时）《小数乘法》教学设计（第1时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～题。教学目标：1使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。2使学生经历将小数乘整数转化

3、为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点：掌握小数乘整数的一般计算方法。教学难点：理解小数乘整数的算理。教学准备：。教学过程：一、情境引入，提出问题（一）呈现，寻找信息1呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。2呈现“买风筝”的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。3设问：从图中你能看出哪些数学信息？《小数乘法》教学设计

4、（第1课时）《小数乘法》教学设计（第1时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～题。教学目标：1使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。2使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点：掌握小数乘整数的一般计算方法。教学难点：理解小数乘整数的算理。教学准

5、备：。教学过程：一、情境引入，提出问题（一）呈现，寻找信息1呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。2呈现“买风筝”的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。3设问：从图中你能看出哪些数学信息？《小数乘法》教学设计（第1课时）《小数乘法》教学设计（第1时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～题。教学目标：1使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。2使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，

6、自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点：掌握小数乘整数的一般计算方法。教学难点：理解小数乘整数的算理。教学准备：。教学过程：一、情境引入，提出问题（一）呈现，寻找信息1呈现“放风筝”的情境以及各种不同形状的风筝。2呈现“买风筝”的情境（例1的主题图），画面上醒目地显示四种形状各异、价格不同的风筝。3设问：从图中你能看出哪些数学信息？（二）提出问题，揭示题1这节我们就一起先

7、解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题，你能列出算式吗？（教师板书或PPT呈现：3×3＝）2追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？3引导：今天我们就学习小数乘整数。（板书题：小数乘整数）二、自主尝试，感悟算理（一）感知算理1算一算：3×3，可以怎样计算？给足时间，让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买3个蝴蝶风筝所需的钱数。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。2说一说：你是怎样计算的？学生的计算思路可能有：用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化“元”为“角”进行计算等。（二）重点分析、研讨

8、化“元”为“角”算法的算理1组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定。2引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？（2）学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把3元转化为3角，再计算3角×3，最后将结果10角转化成10元。（3）教师边小结边适时板书（或PPT动态呈现）如下竖式计算过程：（4）小结：刚才我