幼儿冲突中教师的引导作用

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时间:2018-12-04

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1、幼儿冲突中教师的引导作用江苏省苏州高新区文星幼儿园在幼儿园,幼儿之间经常会发生冲突,我们来看几个案例。案例一:阳阳和翔翔在建筑区里搭房子,阳阳需要一个圆柱形的积木做柱子,他在积木筐里翻了一遍也没有找到,看到翔翔散放着好几个圆柱形的积木,就动手拿了一个,翔翔不同意,于是就争抢了起来。案例二:幼儿在盥洗室洗手,婷婷的脚被龙龙踩了一下,婷婷“哎呦”了一声,说了一句:“好疼呀。”龙龙仍然自顾自地洗手,婷婷也不示弱,马上用力推了一下龙龙。两人随即吵了起来。案例三:幼儿在操场上自由活动,豪豪从冰冰的手里一把令令过“尾巴”,跑开来去玩了。冰冰一边追,一边喊:“

2、把‘尾巴’还给我。”但是一直都追不上。这时冰冰的好朋友渊渊看见了刚才发生的一幕,他连忙跑去追豪豪,一把抓住豪豪,两人开始争抢“尾巴”。冰冰见状,急忙跑来寻求老师的帮助。冲突是普遍存在于幼儿同伴交往过程中的互动行为,冲突是幼儿的交往中不可避免发生的,是幼儿原有认知水平走向新的发展水平的过程,同时冲突也是幼儿发展中不可缺少的一部分,它造就了幼儿的发展机会。所以幼儿的冲突看起来在幼儿的发展过程中具有合理性必要性。那么如何对待幼儿之间的冲突呢?一、前期预防——运用多种方式,减少冲突的发生1.鼓励幼儿学习向别人提出要求,表达自己的愿望孩子们之间发生冲突,有

3、时是因为不会向别人提出要求或不会正确表达自己的愿望所造成的。如案例一中的冲突,是阳阳和翔翔争夺玩具所引发的。阳阳需要一个圆柱形的积木,当找遍积木筐都没有时,阳阳就想到了向翔翔“要一个。但是阳阳没有用语言向翔翔表达自己的愿望,而是直接动手“抢叮一个,这必然会激起翔翔的不满,造成了冲突。如果阳阳对翔翔说:“翔翔,我需要一个圆柱形的积木做柱子,你有好多个圆柱形,能不能给我一个?”翔翔或许会很慷慨地答应阳阳的请求,冲突也就避免了。2.引导幼儿及时向别人道歉平时,我们要对幼儿进行一些必需和必要的礼貌教育。教育幼儿当自己不小心侵犯了别人的利益时,要及时说:“

4、对不起”,而受到侵害的另一方也要学会宽容,不能斤斤计较,说一句:“没关系”。然后双方相视一笑,冲突也随之消失了。如案例二中的冲突,是婷婷认为龙龙的行为造成了自己的痛苦而引发的。当听到婷婷的“哎呦”声及“好疼呀”的声音后,龙龙没有任何的表示,婷婷自然也就不会忍气吞声、善罢甘休了。如果龙龙能及时地向婷婷道个歉,说声“对不起”,或许婷婷的“气”也就慢慢散了,大家还是能够和睦相处的。1.设计教学活动,引导幼儿学会分享教师平时按照主题开展教学活动以外,有必要有意识地设计了一些教育活动,引导幼儿学会分享,如玩具大家一起玩、轮流玩等。如:动画片《巧虎》中“玩具

5、轮流玩”的故事,幼儿观看以后,教师再引导幼儿想一想、议一议、说一说,幼儿就会建立起玩具要大家一起分享的意识,懂得同伴要一起玩、轮流玩的道理。如案例三中的二次冲突,是渊渊出于同情和正义感,为好朋友打抱不平所产生的。如果豪豪不抢冰冰的“尾巴”,而是和冰冰商量大家一起玩,他们之间也就不会发生冲突。如果渊渊能理智一点,不使用抢回玩具的方式来帮助冰冰,而是作为一个解决冲突的第三者,号召豪豪和冰冰一起玩,渊渊和豪豪之间的冲突也就不存在了。二、中期调解一一采用合理措施,有效解决冲突1.教师退后一步,由幼儿自己处理当幼儿之间发生冲突时,教师应信任幼儿自己有能力处

6、理好。教师可以不动声色地观察他们的言行,或从侧面了解他们发生冲突的原因。不要急于介入和干预,要试着让幼儿自己去解决矛盾。如案例一中,阳阳需要一个圆柱形的积木,但是他发现积木筐里没有了,而翔翔有几个散放着不用,于是他抢了一个,结果又被翔翔抢了回去,阳阳只能作罢。两人又各自搭起了房子。过了一会,阳阳还是觉得自己真的需要一个圆柱形的积木。这次,阳阳拿了一个长条积木,跟翔翔说:“我们换一块积木吧,我要圆的积木做柱子,我把长的给你,你可以搭座桥。”翔翔想了一下,欣然同意了。1.教师用语言提示,间接介入虽然有些幼儿具备了解决一些事情的能力,但当幼儿间发生冲突

7、,自己解决不了时,教师就可以采用间接介入的方式,帮助幼儿正确对待冲突。如案例二中,婷婷和龙龙吵了起来。我听到了他们的吵架声,但是我并没有单纯地禁止他们,对他们说:“不许吵架。”而是对他们说:“闭上眼睛,心里数到5,然后睁开眼睛。”让他们先平静下来,然后让他们说说各自的理由,最后让他们两个互换角色想一想,“如果你是对方,你碰到了这样的事情,你会怎么做?”从中引导幼儿理解双方,懂得与同伴交往不能只顾及自己的利益和需要,明白在同伴交往时应该怎样照顾他人的利益和需要。最终,龙龙对婷婷说:“我刚才踩了你的脚,对不起。”婷婷也对龙龙说:“我刚才推了你,对不起

8、。”1.教师参与其中,直接介入当幼儿间发生冲突,幼儿自己解决不了而又有可能导致局面恶化,或幼儿间发生较大问题的冲突,且幼儿要求教师介入,

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