“大一下”现象产生原因及对策分析

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1、“大一下”现象产生原因及对策分析摘要：本文针对“大一下”现象呈现出种种消极表现这一问题，分析了其中的原因并提出三个建议：第一，引导学生树立生涯规划意识；第二，在大学社团屮为学生搭建展示自我的舞台；第三，培养学生的可持续学习能力，以期从源头上遏制“大一下”现象在大学校园中的蔓延。关键词：“大一下”现象；生涯规划；实践活动；可持续学习能力中图分类号：G641文献标识码：A在历经12年的寒窗苦读之后，很多学生带着考上大学的激动之情，怀揣着对大学的美好憧憬和向往，开始了大一新生的校园生活。在进入大学的第一个学期，许多学生仍然保持着中学时代的习惯，记笔记、写作业、

2、参加早晚自习等，“勤奋好学”“积极进取”“意气风发”“活力四射”是许多老师对大一新生的评价。随着时间的推移，大一的学生受到大学自由灵活的时间安排、专业课程的难度、人际关系的处理、宿舍的学习氛闱等诸多因素的影响，在大学的第二学期许多学生开始出现两极分化的趋势，有的学生还是保持大学第一学期的木色，勤奋刻苦、探索创新，而有的学生则开始厌倦大学生活，出现逃课、频繁打工等现象，与大一上学期判若两人。因为这种现象普遍发生在大一下学期，故称为“大一下”现象。一、“大一下”现象的表现及危害1.“大一下”现象的种种表现(1)学习上失去对学习的兴趣，课堂上出现“低头一族”，

3、对老师的提问毫无兴趣，玩手机、睡觉、空想……祌游于课堂之外，导致的后果就是通过抄袭勉强完成作业，甚至有的学生无法完成相应的科目作业，考试挂科。(2)生活上懒散拖沓，生活自理能力低下，宿舍里常常出现脏乱差的状况。使用金钱没有计划性，经常就会过上“月光”甚至“半月光”的现象。业余时间几乎全部在宿舍里度过，过着“学校一宿舍一食堂”这种与中学无异的生活。(3)在学习生活中，有的人沉迷于校园恋情二人世界中不顾其他，有的人沉迷于网络虚拟世界不可自拔，有的人逃课做兼职还美其名曰到“社会大学”学习。1.“大一下”现象的危害(1)在学习上长期处于虚空状态，专业课程内容生疏

4、，不仅不能通过科目考试，掌握相应的专业知识技能，也无法胜任相应的岗位工作。特别是一些在内容上冇递进关系的专业课程，大一学的是基础课程，基础课程没有学好，到了大二学习专业核心课程的时候就会更吃力。一步落后，步步落后。(2)自我管理能力不强的人不会合理地安排时间和规划生活，不注意培养自己的独立生活能力，没有良好的生活作息习惯，过着茫然无目标、无计划的大学生活，这些人成了没有梦想、没有斗志、没有活力的“啃老族”。(1)大学生的人际交往有两个极端问题，一是人际交往的圈子过窄,导致了部分大学生面对新环境的种种不适应，封闭自我。二是特别向往社会生活，过于看重社会兼职

5、，忽略了专业知识的学习。二、“大一下”现象的原因分析1.学习方式及内容的不适应中小学的基础教育模式一般为“课堂笔记一习题巩固一错题分析一提优测试”循环进行。而大学的教育按照专业系部教学内容的不同，会进行有针对性的、有特色的学习方式。比如艺术专业理论的掌握要配合大量的临摹写生，工科专业的知识要通过实践实验、数据分析、动手操作而习得，语言专业需要通过大量的听、说、读、写训练来增强语感。由于大学课程的学习内容比较深奥复杂，需要注重培养学生学习的自主性，让学生自主查找相关资料，阅读老师提供的书冃，白觉思考问题，从而锻炼创造性思维能力。对于没有理解的疑难问题，需要

6、学生主动去探索、请教、研讨来寻找答案，一味地被动坐等的解决方案是行不通的。2.生活方式及?h境的不适应许多学生在异地读大学，孤身一人來到一座陌生的城市，同在一个宿舍，有的来自城市，有的来自农村；有的是独生子女，有的有很多个兄弟姐妹；有的是汉族，有的是少数民族；有的家庭经济富裕，有的家庭收入微薄。有数据表明许多大一新生因家庭状况、性别、民族的不同而导致适应环境的能力不同。在经历了大一上学期后，大家渐渐互相了解，生活中的摩擦、不和谐因素也渐渐增多。每个人的生活习惯、思维方式、性格、为人处世方法等都各不相同。自我约束管理能力强的学生能较快地适应并融入大学生活，

7、能有序地安排自己的学习和生活。而依赖性较强、生活自理能力较弱的学生，没有了老师、家长及时的耳提面命，就如脱缰野马一样在大学的自由环境里逐渐迷失了自我。1.心理因素及情感的不适应有的学生虽然考上理想大学，却因没有被自己心目中的专业录取而闷闷不乐，到了大一下学期，这种负面情绪没有缓解，还继续累加；有的学生则为宿舍里复杂的人际关系而苦恼不己，影响学业和心情；有的学生陷入男女情感纠葛，从而无暇学习；有的学生生性内向，常常游离于集体之外，孤独冷傲；有的学生因忙于社团工作或兼职，而耽误了学业。以上种种状态，都体现出心理上的不适应，而心理的失衡则是导致各种不稳定因素的

8、诱因。三、“大一下”现象的对策分析1.引导学生树立生涯规划意识许多学生在长期的应