ieüeer教学设计##

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1、ietieer教学设计##ieileer教学设计【教学目标】1、在情境中学会复韵母ieue和特殊韵母er及其四声,读准音，认清形，正确书写。2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确拼读与复韵母ie、tie组成的音节。【教学重点】ieileer的发音，声母与iie组成音节的拼读。【教学难点】er的发音。【教学准备】课件，ieueer的卡片，四线格小黑板。【教学过程】一、创设情境，复习导入小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩，好吗?你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。首先边检

2、站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu,学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。同学们的耳朵真灵敏，叔叔放行了，现在我们来到第二关，边检站阿姨要考考我们的眼力了。2、认读训练。学生拼读音节卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiuo小朋友们真了不起，都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机出发了。（播放音乐）教师叙述:请小朋友们系好安全带，闭上你们的小眼睛，飞机要起飞了，飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，海南岛终于到了，这里真是个风景如画的好地方。请小朋友们睁开小眼睛，你们看到了什么？二、情景延续，学习复韵母ietieer（一）、

3、学习ie课件出示椰子树图。你们认识这是什么吗？（“椰子树”）指几个同学说，齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”的读音是一样的。1、出示ie卡片，谁能把这个复韵母读给大家听?指名读。2、老师范读，讲清ie的发音要领和方法。（先发i音，再慢慢滑向e）3、谁能当“小老师”带着大家读一读？（生领读）4、学生用多种形式反复练读。（指名读、分组读、开火车读、齐读）5、学习整体认读音节ye。师:小i在海边玩，他看见一棵椰子树上有一个很大的椰子，想把它摘下来，可是又不够力，只见它说了一声变:小i就变成了y，它轻松一摘，椰子就“咚”的一声掉下来。（课件显示ie-*

4、ye）这时候，你认识他吗?还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，来跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。ye戴上四顶帽子你还认识他们吗？（出示卡片yeyeyeye）,指名读，开火车读，齐读。6、比较的ie和ye异同。ye有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！（二）学习Ue玩着玩着，天黑了，原来海南岛的月色更加迷人，小朋友，你们抬头看看高高夜空中有一轮什么？（出示月亮图）月亮正对着小朋友笑呢，好像在欢迎我们。你们喜欢这美丽的月亮吗？想不想和月亮交朋友呀?我们一起说一说（月亮），今天学的第二个复韵母就是“月亮”的“月”读成第一声。1、

5、出示tie卡片。学生自学。你能自己学一学Ue吗？生自学tie。2、反馈：（1）尝试发音，发音方法你学会了吗?谁能读给大家听?指名读读得真准确呀，你是怎么读出来的？师:我们读ie的时候是从i滑到e，那么读Ue的时候怎么滑呀？（生:从U滑到e）（2）多种形式练读：（指名读、开火车读、齐读）（3）四声练习:ue也要戴帽子，月亮要考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（因为单元音e排在ii前面）师板书:一起读一读。大家读得真好，老师还想考考你们打乱顺序看能不能读出来。指名读，齐读。（4）认读音节：小朋友真了不起。这时tie摇身一变，变成了整体认读音节yue,要来考考大家了。板书:yue你们还认

6、得我吗？指名读。加上四顶帽子怎么读?指名读，齐读yueyueyueyue（三）、学习拼音你们真是聪明的好孩子，月亮非常愿意和你们做朋友。她还介绍我们到一个非常好玩的地方去玩呢，那就是“天涯海角”，那里可是海南岛有名的景点之一，你们想去吗？（想）老师己经帮你们买好“门票”（音节卡片），只要你们能把“门票”上的音节读出来，就可以进去。1、玩游戏学习niieliiexuequejue。全班同学背对老师，老师把事先准备的拚音卡片悄悄地放在5个同学的桌面上，再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片，看见卡片的同学马上拿起来走到讲台读给全班同学听，再把它贴在黑板的最高处，说明他是最快到达“天涯海角”的

7、。2、学生自由读音节。分组赛读，看哪一组读得又准又快。3、出示音节图，指名读。（四）学习特殊韵母er大家都玩累了吧，让我们一起唱唱歌，轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵，听听这是一首什么歌？（播放《声母歌》）指名说。（汉语拼音声母歌）看来大家的耳朵可真灵啊！1、出示耳朵图。师：下一个我们要学习的韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都不一样。你们看:韵母“er”是由单韵母