《阳光》教学设计1##

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1、《阳光》教学设计1##【教学目标】1、认识12个生字，会写ldquo;也、长、山、出rdquo;4个字。认识2个笔画ldquo;竖提rdquo;与ldquo;竖折rdquo;及一个偏旁ldquo;双耳旁rdquo;。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。【教学重难点】朗读课文和认字，理解最后一段和ldquo;河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了rdquo:这句话。【教学准备】课件、图片、录音机、磁带【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、认识12个生字及一个偏

2、旁ldquo;双耳旁rdquo;。2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与玉贝。【教学过程】一、激趣导入1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）2、板书课题，学习ldquo;阳rdquo;字，认识ldquo;双耳旁rdquo;。二、初读课文1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）2、听课文录音（配乐）3、听完后，说说有什么感受？（阳光很美，很宝贵小作者很喜欢阳光heUipihellip;）4、自

3、由读全文。5、指5名学生逐段试读课文，评议。6、同桌读（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳）三、识字指导这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？学生在文中圈画生字，读一读。（金、晨、进rdquo;是前鼻音，ldqno;阳、更、长rdquo;是后鼻音，ldquo;长、晨、谁rdquo;是翘舌音。）同桌互读生字卡片。交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出（课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁（哪一组）最先到达山顶

4、）四、学习第2、5两段1、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段？（鼓励学生大胆猜测）2、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵？⑴发散思维：鼓励学生自由说。⑵加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵随机学习课文第二段。①朗读第二段②理解ldquo;河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了rdquo;:理解ldquo;锦缎rdquo;（先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎）看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。③指导感情朗读：教师引读；指名读，评议；边朗读边想象：你仿佛看到什么

5、？（用自己的话来说画面。）④选择一句，自由朗读。⑤你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。⑥再次反馈，交流朗读。⑷拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。hellip;hellip;）第二课时【教学目标】1、指导书写1dquo;也、长、山、出rdquo;4个字，认识2个笔画ldquo:竖提rdquo;与1dquo;竖折rdquo;。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。【教学过程】一、复习导入1、齐读课文，再现课文中的生字。2、

6、开火车认读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁二、学习第3、4段1、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。3、指导朗读3、4两段。三、指导朗读全文1、指名逐段朗读，评议。2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。四、写字指导1、学习笔画（竖提与竖折）。自己寻找带有新笔画的生字。彩色电线演示新笔画。书空生字。2、写字练习。五、扩展练习1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有ldquo;曰rdquo;

7、的生字。3、你喜爱阳光吗？写几句话。【板书设计】田野禾苗更绿了8、阳光山上小树更高了比金子更宝贵河里小河像锦缎了