《笋芽儿》识字教学案例

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1、《笋芽儿》识字教学案例《笋芽儿》识字教学案例一、教学目标1、会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。2、主动识字，把识字和课文结合起来，和生活结合起来。3、引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生良好的识字写字习惯。教学重难点1、教学重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：有感情的朗读课文，感悟课文。“喊、笋、唤”的书写。二、教学过程一、导入，学习生字1、师问：小朋友们看，这是什么？竹子小时候我们又可以把它叫做？2、适时引导“笋”的书写。师问：笋的偏旁是竹字头笋的下半

2、部分又该怎么写呢？我们来仔细的看看你们会写吗？那拿出你们的小手来，我们一起来写一写3、师问：笋再小点，我们又可以把它叫做？生：笋芽儿今天我们就来学习《笋芽儿》这一课。师：“笋芽”这个词是我们今天要写的两个字，请你们翻幵书第11页“我会写”，在“笋芽”这个词语后的田字格里认真地把这个词语写一写，老师要看看谁的写字姿势最端正。生书写。教师在学生书写的过程中引导生注意：“笋”中间一长横要写在横中线上，“芽”第五笔竖折应写在横中线上，且“笋”和“芽”的偏旁不一样。评议书写。利用多媒体投影部分学生的字，让大家

3、评议，注意以表扬为主。二、初读感知课文，引导自主、合作识字1、自由读课文，借助拼音，认读生字师：下面请小朋友们自己读读课文，可以这样读。第一次读遇到不认识的字可以划出来，请我们的好朋拼音帮忙，第二次就要读通顺读流利，如果有时间还可以读第三次第四次。开始吧。师：有些小朋友的阅读速度真快，都已经把课文读三次了。老师相信，刚才读课文你们认识了不少的生字朋友吧？多媒体出示：我会读师：你能读出它们吗？1）学生齐读，从中引导学生注意“笋”“钻”、“滋”三字是平舌音。2）同桌互相读，引导如果不会请教同桌的小朋友3

4、）开火车读。2、去拼音，识记生字：师：老师有点疑问，这么多的生字朋友，你都记住了吗？现在生字宝宝离开了他的伙伴，你还能认出他吗？现在老师这里有许多的笋芽儿，你们想和它们成为朋友吗？想拥有它们吗？3、借助词语巩固识记师：看来生字难不倒你们，来读读词语。同桌互相交流读，过程中引导学生可以用自己喜欢的方式来读这些词语，如边读边加上自己的动作，还可以把词语读出自己感情。指名认读，过程中读得好的学生给予肯定。4、感悟课文师：小朋友们真能干。笋芽儿慢慢长成一棵健壮的竹子。这其中呀，有很多好朋友的帮助？在笋芽儿成

5、长的路上都有哪些好朋友在帮助她呢？生汇报，教师随学生回答板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。师：春雨姑娘和雷公公他们用各自不同的方式笋芽儿，小朋友们读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气？重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：师：春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读——指名读——评读——练读——齐读。师：谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？练读——挑战读——分组读——齐读。师：笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系己有的生活经验理解：揉、伸、

6、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。师：春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。三、写字师：小朋友们，今天我们的收获可真不小，我们不仅认识了笋芽儿这位朋友，还会写了“笋芽儿”这位朋友的名字，我们还有7个字没写完，你们会写吗？教师指导并范写，学生在课本上临写。师：孩子们，看这三个字，你们有什么发现？:这些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜写得太

7、大；“唤”字的右下边不是“央”，撇不能出头；“喊”字不能丢了点。师：“唤”字老师要写的话，先写什么？再写什么？师引导观察“冈”“轰”“世界”四字，引导学生注意“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的不能太小，第二笔是长点。与“风”相区别。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。“世”第一笔写在横中线上第二笔写在竖中线上。“界”字上面是“田”不要把第四笔竖和第六笔捌写成一笔，第四笔写在竖中线上。教师范写后生在书空后写四个。进一步指导把字写美观。学生在作业本上练习写字，直到认为会写，写好为止。同桌互相

8、听写，并对写得是否美观作出评价.