《笋芽儿》教学案例.doc

《笋芽儿》教学案例.doc

ID:48557954

大小:26.00 KB

页数:6页

时间:2020-02-26

《笋芽儿》教学案例.doc_第1页
《笋芽儿》教学案例.doc_第2页
《笋芽儿》教学案例.doc_第3页
《笋芽儿》教学案例.doc_第4页
《笋芽儿》教学案例.doc_第5页
资源描述:

《《笋芽儿》教学案例.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《笋芽儿》教学案例一、教案背景:本课是人教版二年级语文下册第三课的教材。二、教材分析:这是一篇拟人体的童话散文,课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的呵护中破土而出,长成一株强壮的竹子。课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣,,因此,在设计本课时,把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索,放手让学生自主朗读,品味课文,并通过表演等多种形式达到对课文的感悟,努力让学生自己去探索新知识,激起自身学习潜能。三、学习目标:1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故

2、事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。学习重难点:认字写字;有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学方法:随堂识字法、236自主学习法:反馈预习→制定目标→交流探究→汇报展示→有效训练→拓展延伸教学准备:生字卡片、多媒体课件教学过程:一、激趣引入:1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们。看,他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰,探出了尖尖的脑袋,也想欣赏春天的美景,它就是——笋芽儿。(板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。3、引入课文学习,知道

3、这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由轻声朗读课文,边读边画出不认识的字,想办法记住生字。2、同桌合作学习:互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)3、检查学习情况:【出示生字课件】(1)、字音字形:重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面,交流交流“漆、辫”的识记。读一读并组词,看看谁的词语最多。(2)、课文词语【出示词语课件】先自己认读,不会的可以问问相邻的同学。开火车读选一个自己喜欢的词语说几句话。4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。  设计意图:字词是读通课文的基础,所

4、以在教学阅读之前必须把生字词掌握好,孩子们已经有了识记生字的经验,所以在这里要加强用本课字词说话训练。三、指导写字:1、学生观察要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤。2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)重点指导:口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。教师范写,学生跟着老师书空。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。自己观察写字。冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。教师范写,学生书空。笋:中横要长,右边出头。跟着老师书空。轰:左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。提醒:书写时,以词语

5、为单位进行临写,不能写成AABB式。设计意图:有的放矢的教学写字,结构比较难以把握得字,教师范写,学生书空之后再联系书写,有助于预防书写中容易出现的问题。四、再读课文,启发思考。1、观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。)2、老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?3、学生熟读课文,读后说说知道了什么?设计意图:让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去,思考是让孩子们更好的理解课文。4、以画带读感悟课文。A、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?B、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文,

6、找找笋芽儿的生长过程。C、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。D、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。五、汇报交流体味课文1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?(让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)(3)我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗? (表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、

7、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)2、“我画了出土后的笋芽儿。”(1)在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿露出了脑袋,它看到了什么?(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?(3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗?出来吗?(自由练读后指名读。)(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?3、“我画了许多健壮的竹子。”  (1)笋芽儿终于长大,你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?(2)长成一株健

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。