幼师女生体育课程积极性提升策略研究

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1、幼师女生体育课程积极性提升策略研究【摘要】在幼师体育课程教学中，学生良好体育习惯培养是重要教学任务之一，幼师学校女生数量较多，从生理、心理上对于体育课程缺乏学习积极性，致使课堂教学效率难以得到保障。本文从幼师女生生理以及心理两个方面出发，对影响幼师女生体育课程积极性的原因以及提高女生体育课兴趣的对策进行了探讨，希望为更好完成幼师体育教学任务提供一定参考作用。【关键词】幼师女生体育教学积极性提升当前，在我国幼师学校体育课教学中，受到学生群体性别因素、教学模式、教学内容等因素影响，学生体育积极性受到抑制，无法长期坚持锻炼，终身体育成为一句空话。下面，本文尝

2、试从幼师学校女生体育锻炼＞J惯培养进行，积极性调动展开初步研究，一、幼师女生生理、心理特点分析1、生理分析幼师女生群体正处于生长发育关键时期，这一时期身体形态、机体代谢功能都在不断的完善。青春发育期的幼师女生对于美的感受能力逐渐增强，学会正确认知识自己，拥有强烈的表现美与创造美的欲望，以审美的眼光看待社会、生活与自身。这个时期的幼师女生在生理上，身体物质代谢机能旺盛，参与体育锻炼过程中极易出现疲劳状态，但是身体恢复能力较强。此外，这一阶段女生内分泌较强，性激素分泌较多，参与体育活动过程中，注意力难以集中，动作协调性不高，基于幼师女生这一生理状态,对体育

3、课程缺乏参与积极性。2、心理分析幼师女生所处年龄阶段，其心理状态极易出现波动，心理不稳定与不成熟使其在情感上处丁弱势地位。表现在性格方面，部分女生A向、含蓄、拥有极强的自尊心，在意志力上，表现出明显的畏难心理，害怕承担失败的风险。在体育课教学中缺少参与积极性，懒散、抗压能力差。除此之外，在人际关系上非常敏感，不愿意与他人沟通，不能正视他人的优点，缺乏参与集体活动的热情。表现在体育教学中，对于集体竞争项目缺少参与积极性，反应迟缓。此外，对一些力量、速度等素质耍求较高的体育项冃，教师教学态度与评价态度也会影响到其学习积极性，久而久之，无论在身体素质还是心理

4、素质上产生了恶性循环。二、幼师女生体育课程积极性提升策略1、通过思想教育，强化学生课堂参与意识耍吸引幼师女生参与到体育课程屮来，提高参与积极性，需要通过加强思想教育方式，为幼师女生提供良好的心理动机，促使其形成兴趣，激发其积极主动的参与到体育课程当中。在幼师体育课程教学中，针对幼师女生的特点，应从终身体育意义着手，从体育健康功能等角度对学生进行思想教育。借助传播媒体、生动事例等，灌输幼师女生体育锻炼意识，短期来看，体育课程对其身体、事业的积极意义，从长期来看，积极参与体育锻炼是社会、国家、自身的需求。通过一系列思想教育开展，强化学生课堂参与意识。2、活

5、跃课堂气氛，提高学练效果在幼师体育课堂教学之中，学生与学生之间，学生与教师之间的个体互动往往带有一定的色彩情感。通过对教学氛围的活跃，将使这些感情色彩相互渲染，提髙体育课程教学效果。在体育课程教学中，教师可以通过生动的教学语言以及教学表情等，对课堂氛围进行调动，通过和谐愉快的体课育课堂氛围构建，使幼师女生的学、练情绪持续高涨。同时，在教学过程中，要转变传统的教学观念，教师与学生不应当是命令与服从的关系，教师应当运用自身专业的知识、高超的技能影响学生，使学生愿意跟随体育教师进行体育学习，技能练习，大胆的尝试各项体育活动。当幼师女生在愉悦的学习氛围之屮，积

6、极的心理状态之下，其认知能力与操作能力得到提升，学习效率将更加显著。3、创新教学方法，树立良好信心创新的教学方法是激发幼师女生学习兴趣的条件,同时也是确保各项体育教学内容得顺利实现的重要保障。教学方法如果传统守旧，学生的学习态度明显散慢，积极性不高，而新颖的教学方式开展，将使学生体验到体育课程乐趣，积极参与到课堂教学中来。在实际教学中，体育教师首先应对教材、课标进行细致研究，在此基础上，采取适用于幼师女生心身特点的教学方法开展体育课程教学。如通过游戏教学方法，比赛教学方法、分组教学方法等，调动学生积极性。在教学过程中，关注幼师女生的心理与生理变化，及时

7、沟通与交流，创造融洽师生关系，树立学生良好自信心。4、因材施教，尊重学生个性在幼师体育课程教学中，许多身体练习教学需要学生进行不同的身体运用，而幼师女生由于个体差异存在，对一些动作的完成难以到位。因此,在体育课程中，教师应当在课前对不同学生的体质、性格、学习特点等进行一定了解，基于学生个性特点，开展有针对性的个性化教学。如通过分层教学方式，对不同身体素质，运动水平的学生进行不同层次的体育教学，使每个学生都在现有基础上得到持续提升。这一因材施教的教学过程也是对尊重学生个性的表现，如此可以使幼师女生感受自己得到重视，积极参与到课程学习中来，达到良好的体育教

8、学效果。结语：在幼师体育教学中关注幼师女生体育课程积极性的提升，需要对幼师女生群体的生理、心理