影响高校女生体育课积极性因素的研究

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1、影响高校女生体育课积极性因素的研究：G807文献标识：A：1009-9328（2011）11-000-02　　　　摘要根据高校女生在体育课中积极性不高的现象，分析认为有多方面的因素，主观上由于女生的生理、心理特点影响了她们对体育课的积极性；客观上教材内容、教学方法以及体育教师的综合素质等是影响女生体育课积极性的主要原因。建议通过培养正确的学习动机，根据女生生理、心理特点制定教学内容，建立融洽的师生关系等措施来调动高校女生体育课积极性，以提高高校体育课教学质量。　　关键词女大学生体育课影响因素对策　　据调查资料显示，在现代体育项目中，女大学生最喜欢的体育项目有羽毛球，乒乓球，排球，健美操和舞蹈。

2、通过在教学实践中发现，很多女生在学习的开始阶段都会主动积极的参与活动，热情非常高，练习非常刻苦，渴望能学会各种运动技术，但是，在热情过后的体育教学中她们却情绪冷淡，上课没有积极性。对此，本文就影响高校女生体育课积极性的因素进行了分析。　　一、影响高校女生体育课积极性的主观因素　　女大学生已进入青春发育后期，其身心发展趋向于成熟，其心理特征也更加女性化，文雅温柔，腼腆害羞，含蓄娇气，讲漂亮，好打扮，女性心理特征越来越突出。而且胆小怕事、怕丑害羞、怕苦怕累、怕晒太阳、怕出汗、心理素质、抗挫折能力差、意志品质脆弱，其心理特点亦逐渐的暴露了出来，给生活和学习带来了许多不利的影响，尤其在体育课中更为明显

3、，主要体现在以下几个方面。　　（一）腼腆害羞　　女大学生在上体育课和参加体育锻炼时产生害羞的心理是有多种因素造成的，如受传统对女性审美观点的影响，不少高校女生视体育活动有失观瞻，不能体现中国传统女性应有的“轻柔纤细，文静之美”，反而会导致女性男性化，不伦不类，大伤风雅。对上体育课和体育锻炼时穿运动衣感到害羞，认为自己穿运动衣不合适，穿运动衣服时体型外露不好看。另外，在大庭广众之下不好意思练习，特别是自己做不好的动作更不愿意做。还有一些女生对一些难度较大和没有接触过的动作也感到害羞，如倒立，大分腿，滚翻等动作，她们怕出丑而难为情。　　（二）好静、惰性较大　　女大学生年龄一般在18—22岁之间，身

4、体发育基本成熟。入学后，她们认为自己已成为一名大学生，性格上模仿斯文，雅静，好静不好动，惰性较大。当今高校学生大多体育基础较差，这是由于中学时代受片面追求升学率的影响，忽略了体育锻炼，有一小部分学生有一定的基础并爱好体育，为了迎接高考，挤掉了体育活动时间，身体素质下降，而使她们学习动作困难，加上虚荣心，因而对体育活动积极性不高，学习惰性大。　　（三）自尊心强　　体育课是一门实践性很强的科目，它要求学生身体力行。而体育课中的某些项目技巧性要求高，技术动作掌握的难度大，对基本素质及基本技能要求高，如：排球，篮球等。这些项目对学生的身体素质及基本技能要求高，这对于大多数初学者来说，在短期内是很难有显

5、著效果的，尤其对于那些天生腼腆娇气，害羞怕事的女生来说，在学习中常出现动作别扭不协调，错误而不规范，练习成功的次数少，失误多，怕人笑话，怕出丑，爱面子，这样就很容易让他们的自尊心受挫，从而产生不想学不想练的心理障碍，长此以往就会对体育课产生厌恶情绪。　　（四）意志薄弱，心理素质差　　体育课是一门对身体素质及基本技能要求高的科目，需要有坚强的意志品质和勇敢顽强的拼搏精神，才能有收获。女大学生天生的畏难、畏惧心理造成了她们在运动过程中胆怯，怕苦，怕输。在从事体育锻炼时，出于安全考虑，怕受伤，怕冲撞；在集体竞技的运动中，对于体育精神没有正确的认识，过分在意比赛结果，怕别人对自己的表现有不好的评价，甚

6、至有女大学生把运动中的失败视为“出丑”，对输赢不能泰然处之。当她们经历了失败与挫折后，就会对自己完成学习任务的能力持怀疑态度，倾向于制定较低水平的学习目标以避免获得失败的体验。体育课中他们往往会想象失败的场面，并将潜在的困难看得比实际上更重，力不从心之感使她们对学习体育知识望而却步。　　二、影响高校女生体育课积极性的客观因素　　（一）身体素质不能适应运动技能的需要　　这一时期的女生月经周期来临，在参加体育活动时顾虑加重，再加上少部分身体弱的女生在月经期可能会出现全身性反应，如腰酸、背痛、全身不适、恶心、口渴、头痛、头晕、下腹痉挛性疼痛等反应，因此精神上倦怠。而女生一旦进入青春期，“身高，胸围，

7、肩宽，骨盆宽等形态指标的增长趋于缓慢，随着骨盆无机盐增加，水分减少，逐步骨化，此时骨骼较坚固能承受较大的负荷”[2]。与男子相比，女生的骨密度较低，骨组织中骨骼肌体积小重量轻，所以肌肉力量不如男子，表现为动作迟缓，不协调。在运动技能与身体素质方面，男女天生有别，甚至差异明显，这是大学生普遍存在的现象。这一阶段的学生对动作技术的综合概括能力还比较差，常因在课中抓不住动作的要领而产生错误动作。一旦出现