在区域活动中对中班幼儿的合作意识

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1、在区域活动中对中班幼儿的合作意识摘要：区域活动是一种很特殊的教育组织形式，对中班幼儿进行自主选择、合作交往起到非常重要的作用。根据中班幼儿在区域活动中的现状，发现了中班幼儿在区域活动中的合作意识出现了几个问题：1.中班幼儿交往能力差；2.材料投放不具有合作的目的性；3.规则过于宽泛，不利于合作意识的培养；4.教师缺乏情境性的暗示，不能推动合作。5.家园合作少，影响幼儿合作意识发展。所以可从让幼儿学会合作的技能培养幼儿合作意识，利用生活素材提高幼儿的合作意识，营造轻松的学习环境加强幼儿的合作能力，活动规则具体化，积极幵展情境暗示和指导，加强

2、共育等方面培养幼儿的合作意识。关键词：中班幼儿；区域活动；合作意识中班幼儿通过区域活动能够提高小伙伴相互的沟通和合作的能力，教师要营造良好的区域环境和合理的教学计划，以满足幼儿的学需求。中班幼儿正处丁•游戏的平行阶段，对合作的意识并不强烈所以，活动过程屮教师要注意观察全体幼儿的表现，能够因材施教，从而满足每名幼儿的不同发展水平。使不同发展阶段的幼儿为了实现共同目标自愿结合，通过相互配合和协调，实现共同0标和个人利益获得满足。一、区域活动对中班幼儿合作意识培养的重要性屮班幼儿随着身心的不断发展，已有与同伴交往的愿望，正是处于合作意识培养的关

3、键期。区域活动是幼儿最喜欢的活动，它对幼儿的合作意识的培养起着积极的作用，是最行之宥效的方法。可通过开展丰富多彩的区域活动，让幼儿学会合作、主动合作，以真正适应时代发展的耍求，提高幼儿的合作能力。总而言之，屮班幼儿在区域活动屮能够提高与人合作的能力，和同小伙伴、教师的交流和沟通能力，并能够按照教师预定的教学FI标通过游戏和操作巩固对学习内容的理解，从而确保幼儿能够个性化自主学习并可以快乐的成长。三、中班幼儿在区域活动中遇到合作的问题（一）中班幼儿社会交往能力差中班幼儿游戏正处于平行游戏阶段，合作意识不强。如，中班幼儿在玩区域游戏吋都各自玩

4、各自的，只冇很少的言语交流，而且各个区域活动只之间是孤立的，比如医院游戏和超市游戏，幼儿很少能将这两个游戏融合都是在各CJ区域玩各自的。中班幼儿社会交往能力差，如果在建构游戏中拼雪花片，两个幼儿都同时喜欢黄色的雪花片，就会因为这个血争抢，打起来。没有沟通的能力。（二）投放的材料不具有合作的目的性区域材料是幼儿顺利开展活动的载体，为幼儿提供合作的操作材料，对促进幼儿间相互合作，培养幼儿合作能力至关重耍。教师在区域中投放的材料不具有合作的□的，这样幼儿的合作对意识就得不到发展。如，在屮幼儿区域活动屮投放人量的桌面游戏是不利于幼儿合作意识的培养

5、的，因为桌面游戏只是分给儿童材料U:他们自主的用这些材料自己玩。（三）规则过于宽泛，不利于合作意识培养在区域活动中，教师对儿童提出的耍求和游戏的规则过于宽泛，而不对幼儿的合作提出规定，这样不能有利于合作意识的培养。例如：在屮班表演区的手偶游戏屮，经常看到几个幼儿拿着手偶自娱自乐，他们感兴趣的是手偶，而不是表演。还宥在图书区教师只组织安排幼儿安静的看书而没宥对幼儿提出学会分享CJ己喜欢看的书和一起合作看一本书。（四）教师缺乏情境暗示和指导，不能推动合作情境暗示是提出省关幼儿在活动中易出现的问题，让幼儿一同解决。中班幼儿，大多数缺乏交往经验、

6、合作意识和技巧，对于合作的概念也比较模糊，因此教师介:进行区域活动屮教师要奋意的设置问题情境，奋意识地促进幼儿一同解决讨论，并在讨论的过程中进行合适的指导，促进中班幼儿合作意识的培养。（五）家园合作少，影响幼儿合作意识的发展家庭和幼儿闶的合作，是幼儿合作意识培养的基础。家庭和幼儿园的合作能促进幼儿社会交往的技能的发展，能食统一的培养目标。中班幼儿的社会交往能力差，在区域游戏中很少通过语言与同伴进行沟通，有自己喜欢的玩具多是通过争抢，屮班幼儿在平行游戏阶段，很少和其他幼儿~起合作玩大部分都是自娱自乐。家园和幼儿园的合作少，不能很好的知道幼儿

7、所处的现状，就很少能针对幼）L合作意识的培养。对中班幼儿在区域活动中合作意识的培养策略（-）让幼儿学会合作的技能，培养幼儿合作意识根据幼儿游戏特点，中班幼儿游戏处于平行阶段。平行游戏一种幼儿游戏形式，是社会性游戏的初级形式，指两个或两个以上的幼儿在一起玩，他们操作同样的或相似的玩具，丌展同样的或相似的游戏，他们不设法影响或改变同伴的游戏活动，各玩各的，有时幼儿和互模仿，但相互问没有任何联系，无意去支配别人的游戏活动，没有合作行为，没有一起玩的倾向，主要表现为相互模仿、给取玩具、微笑、搭话。所以幼儿的合作技能非常的差，儿童在区域游戏屮遇到问

8、题时应想办法自己解决，教师在区域游戏中不要一味的包办，这样遏制了幼儿合作意识的发展。如果在区域游戏中遇到矛盾，教师用一句话让矛盾平复，这样儿童的情绪得不到发泄，就会产生故意。如果教师鼓励幼儿用