中班益智区活动中幼儿合作意识培养的策略研究

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1、中班益智区活动中幼儿合作意识培养的策略研究　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，“要让幼儿在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意?R”。　　合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益）的一种社会交往活动。合作是幼儿人际交往和社会适应不可缺少的重要素质之一。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力就显得尤为重要。中班幼儿已表现出一定的合作倾向，处于合作意识萌发的关键期，他们在教师的引导和支持下能有效合作完成各项任务。　　区域活动由

2、于其开放的时间、开放的环境、开放的人际关系为幼儿提供了自由交往的机会与平台，幼儿能在其中自觉调节身心需要，选择活动内容、材料与伙伴，促进社会性需求的发展。因而，区域活动是培养幼儿合作意识与能力的一个十分有效的途径。有研究表明，在区域活动中角色游戏区和美工区是发生合作行为比率最高的两个区，而语言区和益智区则是合作比率较低的两个区。　　因此，为了充分发掘和提升益智区的合作比率，更好地促进中班幼儿合作意识的发展，教师以中班益智区中合作意识培养为研究内容，经过一年多的实践，总结出了相应的培养策略。　　一、巧设活动材料，提供合作机会　

3、　益智区的材料多适合一人游戏，那么自然幼儿间的合作会减少。为了改变这种状况，需要为幼儿提供多的合作机会。因此，教师就应从活动材料和环境的创设上做出一定的调整，投放一些适宜合作的材料。如在益智区投放多种棋类，像飞行棋，它适合2～4个幼儿一起游戏；又如投放数字卡，包括1～10的数字卡以及对应的点卡和实物卡，该材料适合2～3个幼儿通过“一问一答一找”来游戏。总之，通过活动材料的投放，教师发现，幼儿在这种活动材料以及活动氛围的暗示下，合作意识越来越强，而且还能将那些一人玩的游戏材料变为两人玩的游戏。此举可谓一举两得，既培养了他们的合

4、作意识，又萌发了他们的创新能力。　　二、设定规则，利用竞赛，保障合作　　为了能培养幼儿在益智区活动中的合作能力，教师不仅从活动材料上进行了探索，而且还从活动规则、幼儿年龄特点出发进行了探究。　　1.设定多种规则，萌发幼儿的自主合作性　　益智区的材料是多样的，在对活动材料进行调整后，添加了多人合作活动材料，丰富了单人活动材料。那么，如何发挥单人活动材料的作用，使之也能起到培养幼儿合作能力的作用呢？　　为此，教师尝试向幼儿提供开放性的、具有选择性的活动玩法与规则，即一种活动材料我们设计至少两种游戏规则，让幼儿从中选择自己感兴趣的

5、活动方式。如益智区的操作墙“找找数数”，这个活动可以是幼儿一个人在墙面上观察要找寻的动物，之后将对应数填进空位中；也可以是两个幼儿一起活动，一人一次轮流，一个小朋友指着小鸟请另一个小朋友找数，之后互换。当我们向幼儿提供了这两种活动方式后，一开始幼儿们都愿意一个人玩，但是当两个小朋友都想玩时，他们解决问题的能力就显现出来了。有的小朋友找到老师请老师帮忙，这时我就会引导他们一起玩；有的小朋友出主意说“你等我玩完了再玩吧”，还有的小朋友提议说“要不咱俩一起玩”。当幼儿体验过了两人游戏比一人游戏有趣后，他们更乐意去选择两人活动的方式

6、。在这一过程中，幼儿的合作能力加强了，也知道了交往中的轮换，社会性有了一定的发展。这种自主合作更使他们的合作意识易于内化为自身的一种品质。　　2.利用竞赛，萌发合作　　中班的幼儿有了竞赛的意识，因此教师利用幼儿的这种年龄特点，在益智区中通过竞赛激发幼儿合作。通过游戏的竞赛性让幼儿知道原来几个人合作的游戏比一个人的游戏更有趣，几个人的智慧比一个人的智慧更强大，最后再评价哪一组幼儿合作完成的速度最快，合作完成的成效最好，激发幼儿的团队精神和集体荣誉感，在竞争中进一步促进幼儿合作。如在益智区集中活动“拼一拼”中，教师就将六位幼儿分

7、为两组来比赛拼图“喜羊羊”。活动开始时，两组的小朋友都很着急，抢着拿拼图块乱摆，很长时间没有一组成功。后来有一组中的小女孩说：“咱们别抢了，一起想办法拼吧，咱们这样试试好不，你找那个角的，我找这个角的？”于是这一组很快就胜出。在这样的竞赛中，幼儿的合作能力得到发展，也开始知道如何才能达到较好的合作效果――分工。因此，在培养幼儿的合作时，竞赛的力量不可小觑。　　三、利用教师帮助、指导与评价，巩固合作行为　　在区域活动时，教师要做到细心观察，留意幼儿的一举一动。同时要在尊重幼儿活动意愿的基础上指导幼儿，尽力发挥幼儿的积极性与主动

8、性。最终通过活动后肯定性的评价，进一步激发幼儿的合作意识、合作欲望，强化幼儿的合作行为。　　1.先秦诸子散文。　　儒家之“仁者爱人”“为政以德”正是人文价值精神的最初体现；而道家之庄子属于先秦时代极少数真正对天、人两端皆有深刻体知的思想家之列，且其文章词语丰富，善用修辞，情理兼具，耐人寻味