高职创新创业教育困境及突围路径选择

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1、师生发展高职创新创业教育困境及突围路径选择*由建勋（山东交通职业学院，山东潍坊261206）摘要：为建设创新型国家，我国将“双创”上升为国家战略，与“一带一路”建设构成内外兼顾的两大布局。高职院校作为“双创”人才培养的重要主体，在创新创业教育实施中存在理念、课程、师资、保障机制等诸多障碍，严重阻碍了创新创业教育的正常开展。要解决上述问题，亟待学校领导理清思路、高度重视，将创新创业教育作为新一轮教育改革和学生素质培养的重要抓手，通过教材、教学、资源、师资以及保障机制等深度改革实现高职创新创业教育的全面突破。关键词：高职院校；创新创业教育；困境；突围路径中图分类号：G710文献标识码：A文章编号

2、：1674－9154（2018）01－0069－05创新是经济发展的动力，创业则是富民之本、和全面突破。[1]谐之基。为此，党的十七大制定了“提高自主创新能一、创新创业教育的目标定位力，建设创新型国家”的战略目标。为实现此目标，2015年李克强提出了“大众创业、万众创新”的“双创”战略。这是党和政府从国内外经济发展全局高度“创新创业”是由“创新”与“创业”两个“单创”构成的综合概念。“创新”是改进或创造出具有有益效果新事物、新元素乃至新方法、新环境的行为，即从平凡做出的重大战略部署。“双创”战略与“一带一路”建设中创造奇迹；创业则是从问题或困难中发现和捕捉机一个主内一个主外，构成我国内外统筹

3、发展的两大布会，通过创新创造出更好的产品或服务，从而解决问局。“双创”战略与“一带一路”建设的实施，依赖创新题或者使之更完善的过程。创新是创业的基础。创创业教育质量的提升来造就大量高素质“双创”人新创业教育是一种理念与精神教育，其内涵在《国务才。高职学生作为最具创新创业潜质的群体之一，提高其创新创业素质是本世纪高职院校所担负的重大历史使命，事关职业教育发展全局。要实现创新型国院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）的基本原则中界定得很清晰：“增强学生的创新精神、创业意识和创新创业家建设战略，必须全面深化高职院校创新创业教育改能力”。通俗地说就是培养学生

4、的创新智慧和创业素革，提升高职学生的创新意识、创业精神和创新创业能力。2015年11月教育部印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年开始所有高校都要开设创新创业教育课程。高职院校应以服务国家“双创”人才培养为己任，质及开创型的个性品质，即通过创新创业教育使全体学生形成创新创业思维导向、知识储备意识，激发学生的创新思维和创业激情及潜力，使学生具备基本的创新创业素质和能力结构。具体来说主要包括两大素质一大能力。一是创新素质培养。即培养学生的顺势而为，将创新创业教育作为新一轮教育改革和提创新意识、创新思维、创新精神、创新技能、创新能力高学生创新创业素质及

5、能力的重要突破口，高屋建瓴和创新品质，使学生正确看待创新，以创新思维实施地做好顶层设计，打破碎片化的教育现状，系统推进，创业。二是创业素质培养。创业是通过整合利用人、*基金项目：2017年山东省职业教育教学改革重点研究项目《职业院校创新创业教育生态体系建设研究与实践》（编号：2017020）。作者简介：由建勋（1964-），山东交通职业学院，教授，硕士，研究方向：教育管理。收稿日期：2017-12-04当代职业教育/2018年第1期69师生发展财、物、信息等资源，创造财富的过程，与人、财、物、信到位。而长期以来，培养技术技能人才的目标定位，使息等打交道属于常态性工作。有人、财、物、信息的地得

6、高职院校领导形成了一定的急功近利的惯性思维。方就需要管理。因此，创业者要具备创业所必需的管一种观点认为，创新创业教育就是创业教育，只需为有理素质，学会像企业家那样思考问题，懂得团队分工意创业的大学生提供临时创业技能培训或管理指导。合作，善于外部协调沟通。三是创新创业能力。创新另一种观点认为创新创业教育是就业教育，认为创业创业教育是一种更高层次的教育形态，要求在惠及全谋生较为简单，只要塌下身子创业就能赚钱，轻易就可体学生创新创业素质提升的同时，兼顾部分具有创新获取成功，为引导学生创业，给大学生毕业后开店铺、创业潜力或已经实施校园创业的部分学生，同步实施创建公司创造条件，一些学校开办了大学生创业

7、“一条差异化的个性教育，培养他们的机会识别能力、团队街”。还有一种观点认为，创新创业教育就是开几门创组织能力、管理能力、领导能力、个体决策能力、指挥新创业教育课程，通过必修课或者是选修课形式，向学能力和企业领袖魅力等，使他们学会有效配置资源，生传授创新创业知识。前两种观点将创新创业教育的提升环境适应能力及应变能力。[2]素质教育定位移到了单纯的对极少数人的创业技能教创新创业教育作为创新创业知识学习和技能锻炼育