文秘专业实践教学体系研究

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1、文秘专业实践教学体系研究摘要：随着文秘专业建设的日渐成熟，许多高校文秘专业教师越来越深刻地认识到，现有文秘专业毕业生虽然能够熟练掌握文秘专业相关理论知识，但是，实践动手操作能力还远远不足。因此，大胆进行实践教学体系改革迫在眉睫。就如何进行实践教学体系改革进行初步探索和研究。中国4/vie　　关键词：文秘；实践教学；研究　　中图分类号：G640文献标志码：A：1002-2589（2014）21-0217-02　　文秘专业是一个注重应用性和实践性的专业，十分强调学生的动手操作能力。因此，在高校专业教学中，教师要在传授专业知识

2、的同时，注重对实际操作的指导作用，要看到理论与实践的内在联系，强调实践教学，避免空谈理论，使理论知识和实践应用相脱节。对此，教育部曾经在2001年指出：“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用。”随着文秘专业建设的日渐成熟，许多高校文秘专业教师越来越深刻地认识到，现有文秘专业毕业生虽然能够熟练掌握文秘专业相关理论知识，但是，实践动手操作能力还远远不足。部分具有探索意识和创新精神的教师已经对此进行了一系列大胆的改革与尝试，也取得了一定的成效。不过，这些成效还不能满足用人单位对文秘专业毕业

3、生在岗位上的需求。实践教学改革之路任重而道远。　　一、文秘专业实践教学存在的不足　　（一）没有构建出科学完整的实践教学体系　　文秘专业的特殊性决定了该专业十分强调学生的实践能力。但是，许多高校教育工作者并没有认识到这一点。他们在确立教学目标时，往往十分重视理论知识的系统性和延续性，却忽视了文秘专业的岗位需要，所以实践教学在文秘专业教学计划中所占的比重相对较低。不仅如此，实践教学课程的系统性和延续性很不完善，缺少整体的布置和构思。在高校文秘专业的课程设置中，实践教学是以理论知识的“配角”身份出现的，其自身并没有形成科学完整

4、的体系。　　（二）没有设置出目的明确的实践教学课程　　由于文秘专业开设时间不长，很多高校的该专业是附属于中文系。因此，在设置文秘专业课程时，主要依照学科体系，以中文系的汉语言文学等专业课为主要授课内容，辅以秘书学、管理学等少量文秘专业课，有的学校还开设了商务类课程。这样的课程结构并不符合文秘专业对于学生人才培养的要求，在如此课程体系下学习的学生，文秘素养较低、职业技能较差，很难满足用人单位在实际工作中对文秘的需求。因此，很多文秘专业毕业生在走上工作岗位后才发现，学校里学到的东西远远不能满足工作岗位的要求。　　（三）没有培

5、养出水平较高的实践教学队伍　　由于专业历史背景不够深厚等原因，现在很多高校的文秘专业教师来自于中文、历史等相近专业。这些教师并没有经过文秘专业的系统培训和学习，也没有对文秘专业进行实际的接触。他们虽然具有较强的理论知识水平，但是，由于缺乏岗位工作经验，在实践教学中往往是纸上谈兵、照本宣科，很难给予学生有针对性的指导。　　二、文秘专业实践教学改革的基本思路　　（一）设置符合市场需求的实践教学目标　　在高校现有的各类专业中，很多专业属于学科性教学，较为重视理论知识的教学。但是，与这些专业不同，文秘专业属于应用性教学。因此，在

6、培养文秘专业学生时，应该格外重视实践教学课程，应该将培养完全符合用人单位需要的文秘专业人才作为实践教学的首要目标。要善于发现和利用学校内和社会上的各种实践资源，运用现代信息技术手段，提高学生的文秘职业素养，增强学生的文秘操作能力，激发学生的创新意识。只有这样，才能培养出高质量、高层次的文秘人才，才能为用人单位源源不断地输送新鲜血液，从而增加文秘专业毕业生的市场需求，使文秘专业的发展步入良性循环。　　（二）强化实践课程设置　　由于文秘专业毕业生普遍存在理论知识较为熟悉、动手操作能力较差的问题，往往在实际工作中适应周期较长，

7、很难满足用人单位的用人需求。因此，在进行文秘专业的课程设置时，应该以用人单位的基本需求为着眼点，以锻炼和增强学生的动手操作能力为出发点，强化实践课程的设置，促使学生获得更多的将理论运用于实践的机会，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。　　（三）提供完善的实践教学平台　　实践教学包括课程实训、校内实习、校外实习三个组成部分。要想形成科学的实践教学体系，就要在进行课程设置时考虑这三者的相互关系。因此，应当在校内建立文秘专业实训教室，并在校内外建立实习基地，形成内外结合、有机互补的文秘专业实践教学体系，以确保学生文秘职业能力的提

8、高。　　1.积极创建文秘专业实训教室，开设实训课程。实训课程主要是在理论课程的基础之上，根据教学进度，通过适当的课时进行理论知识的实践操作。例如，会议技能培训、接待技能培训、办公设备操作技能培训等，都属于实训课程的范畴。在设置实训课程时，最重要的是实训课程项目的设计。要根据文秘职业实际的工作内容进行设计，依照每项工作