论高职文秘专业实践教学体系_五角型_范式

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1、当代职业教育/2010年第9期教学平台□王茜（湖南大众传媒职业技术学院，湖南长沙410100）摘要：实践教学的薄弱一直是高职文秘专业发展中的软肋，因而近年来学者们纷纷就此展开研讨，但多数研究成果仅局限于某一个方面，缺乏系统性，以致实践教学效果并不理想。针对这一问题，提出从实践课程体系、实践教学平台、双师型师资队伍、实践教学评价体系、实践教材的开发五个方面来构建一个较为完整的高职文秘专业实践教学体系，形成示范，即“五角型'，范式，以改变高职文秘专业实践教学的困境，提高学生职业能力的养成。关键词：高职文秘专业；实践教学体系；“五角型"中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1674-9

2、154（2010）09-0026-04作者简介：王茜（1970—,女，湖南沅江人，湖南大众传媒职业技术学院，副教授，硕士，主要研究方向：秘书学、高职秘书教育。收稿口期：200-0-28论高职文秘专业实践教学体系汪角型''范式近年，高职实践教学渐受重视，理工科专业实践教学研究和实践成果都比较显著，而文科类的文秘专业因为从实习基地、实践教学到过程管理受较多人为因素的影响，软性化指标偏多。实践教学的薄弱一直是高职文秘专业发展中的软肋，从而导致高职文秘人才山场供需结构性矛盾更加突出2010年5月6□,国务院常务会审议通过的《国家中长期教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》），提出职业教育要面向

3、人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力因此，开展文秘专业实践教学体系范式研究，以培养符合《纲要》要求的文秘人才已经迫在眉睫一、高职文秘专业实践教学体系“五角型"范式的涵义什么是高职文秘专业实践教学体系？从狭义上说，它是指实践教学课程体系，即围绕文秘专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过合理的课程设置，诸如实训、实习、毕业设计、社会实践等各个实践教学环节的合理配置，建立起来的与理论教学体系和辅相成的教学内容体系而从广义上讲，它是由文秘专业实践教学活动的各要素构成的有机联系的整体，具体包含实践课程体系、实践教学平台、双师型师资队伍、实践教学评价体系、实践教材的开发

4、等五个要素这五个要素构成“五角型"的五个角度，这五个角度既各显所能又联为一休，既各口独立又相互影响，笔者称之为“五角型"本文所论及的高职文秘专业实践教学体系是从广义上来探析的它是指在运用系统学的理论及方法的基础上，对组成实践教学的齐个要素进行整体设计而形成的结构和功能优化的实践教学系“范式”源自希腊词paradeigma,意指“模范”或“模型”木文所论述的“范式"是指力求为高职文秘专业开展实践教学提供具有操作性的范木实践教学体系“五角型,，范式意为从文秘专业实践教学五个要素出发，对齐要素进行认真研究探讨，并探寻其内在联系，从而构建高职文秘专业实践教学体系，为高职文秘专业的实践教学提供可

5、借鉴的样本二、构建高职文秘专业实践教学体系的必要性一直以來，我国秘书人才市场供需结构性矛盾比较突出，一方面，秘书人才特別是高职文秘专业毕业26当代职业教育/2010年第9期教学平台生供大于求，不少毕业生找不到对口工作；另一方面，许多企业因找不到合适的秘书人才，抱怨“拿来就能nr的高技能应用型秘书人才太缺乏。古人云“纸上得來终觉浅，绝知此事要躬行。从一定意义上说，高职文秘教育的成败与否直接取决于实践教学体系是否能够支撑对学生职业能力的培养。开展实践教学，有助于培养学生正确的职业态度和职业道徳，牢固掌握秘书职业知识和技能，积累秘书职业经验，培养较强的秘书职业综合能力和实践应用能力。同时，实

6、践教学还是加强思想政治教育的有效形式，能够使学生认识到秘书工作虽繁且杂，但同时也是不可或缺的；认识到职业只有分工不同，没有高低贵贱之分。实践教学有利于培养学生的团队协作精神，帮助学生树立止确的人生观、价值观，保证高职学生身心的健康发展。三、构建高职文秘专业实践教学体系“五角型'‘范式的内容（一）构建“项目课程”与实习课程相结合的实践课程体系秘书实践工作内容多而杂，在其职业行为中，工作过程的递进性并不十分明显。为体现高职课程职业性、实践性、开放性的特色，课程体系要以“职业行为导向为指导，引入国家秘书职业标准，按照秘书职业行为要素和学习过程要素相对应的原则，将职业行为的要素转化为实践学习的

7、内容要素，将秘书职业行为的自然逻辑和学习过程的认知逻辑有机结合，构建“项目课程和“实习课程。高职文秘专业“项Fl课程是在校内“一体化专业教索中，采取理论与实践融合、交叉的教学方式，让学生习得专业技能的课程，主要由《办公室管理》、《文书档案管理》、《会议组织与服务》、《秘书写作》、《社会调查实务》、《办公自动化》等课程构成。每门课程是一个综合性大型项冃或若干项冃，每个项冃中设计若干训练任务，每个训练任务设计实训准备、实训目的与要求、实训方式、能力