“互联网+”时代下高职文秘专业实践教学体系设计.doc

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1、“互联网+”时代下高职文秘专业实践教学体系设计【摘要】本文以“互联网+”时代下高职文秘专业实践教学体系设计为例，通过构建“岗课一体”化的实践教学体系，分析其教学体系所拥有的几大特点，为新时代下高职文秘专业实践教学改革提供借鉴。【关键词】“互联网+”；高职文秘专业；实践教学体系2015年政府工作报告，李克强总理八提“互联网”，首提制定“互联网+”行动计划，从官方的角度宣布“互联网+”时代的到来。“互联网+”深刻影响着经济社会生活，为各行业的改变和发展注入了新的活力，作为承担服务职能的秘书行业，也意味着市场人才

2、需求的全新变化。高职文秘专业面对这种需求的变化必须要不断地变革发展，提升学生的实践能力和综合素质，才能力新的秘书人才市场服务。在整个高职文秘专业培养体系中，实践教学体系的设计和构建尤为重要，强化学生实践技能的培养，探索出行之有效的可借鉴的实践教学体系也就成?楦咧拔拿刈丁到勿璧闹IJ兄?重。一、“岗课一体”化的实践教学体系设计妞对“互联网+”时代下文秘专业学生就业市场的变化，我校一直在探索高职文秘专业实践教学体系建设问题，经过调研和借鉴兄弟院校的一些宝贵经验，通过一段时间的教学实践，逐步形成了以“门头表达能力

3、、笔头写作能力、手头事务处理能力”等一一文秘专业职业核心能力“三能”培养为主线，以“课程贯通、层层深入”为基本要求，“岗课一体”化的实践教学体系，达到职业能力培养与就业岗位的无缝对接。这一体系如下图所示：本实践教学体系由校内基础实训、校内综合实训、校外综合实训三个环节组成，每个环节具体教学课程和实践内容如下：（一）校A基础实训环节。主要开设普通话与门才训练、演讲与口才、人际沟通实训、秘书写作基础、公文写作与计算机应用、秘书文案实训、档案管理实务、会议组织与管理、办公室事务管理等相关实践教学课程，分别对应文秘

4、专业三大核心能力，按照理论基础课、理论实践课、实践实训课等分步进行实践教学，达到层层深入的教学效果。（二）校内综合实训环节。本环节设置秘书岗位综合实训等课程，主要是将校内实训环节中培养的几大能力综合起来，按照秘书职场的需要进行综合实训，培养学生直接面对职场的综合素质。（三）校外综合实训环节。本环节设置秘书定岗实习等课程，主要是组织学生到实习实训单位进行顶M实训，利用真实的职场环境来培养学生的职场应对能力，为就业和职场生存打下良好的基础。学生通过校外综合实训，也能够很好地检验自己职场技能的欠缺，有针对性的完善

5、提升。二、“岗课一体”化实践教学体系的特点“岗课一体”化实践教学体系突破了传统文秘实践教学中以课程为中心的教学实践，整合了教学资源，突出了文秘职业核心能力，培养有突出竞争力的应用型秘书人才，在以下几个方面有其特点：一是以就业为导向，以核心能力培养为主线，直面市场，更加贴近用人单位的需求。“岗课一体”化实践教学体系将秘书的沟通能力、写作能力、事物处理能力作为职业核心能力重点实践培养。因为，随着互联网和智能化时代的到来，很多人认为秘书的事务性工作将要被机器所替代，但事实是，在现代企业，即使是虚拟企业，秘书事务性

6、工作不但不减少，反而大大增加了。本体系强化了文秘专业学生事务性工作能力，使培养的学生拥有即刻上岗的能力，为学生在求职竞争屮获得首发优势奠定了基础。二是打破了传统的文秘专业课程体系，对实践课程进行整体优化，有效整合，突出实用性。符合高职教育的基木要求，同时也符合“互联网+”时代高效性的要求。高职教育本质上是就业教育，而新的时代需要学生掌握更好更熟练的技能，“岗课一体”化实践教学体系以培养能力为主体，将原来一门一门的课程进行合理分割，循序渐进安排实践教学，将能力培养落实到各个实践环节当中，各个环节形成一个整体，

7、共同促进学生职业能力的培养，让学生能够在毕业时掌握好完备的、系统的职业技能。三是充分利用了各种资源，形成了多层次、立体化的文秘专业实践教学。课一体”化实践教学体系将校内教学资源和校外职业资源结合起来，将学生放到社会真实的职场环境屮加以锻炼，校企合作，感受职业环境，体验真实的秘书生活，从而能够让学生形成对理论和实践的一个整体的认识。同时，木体系可以按照用人单位的要求随时调整校外综合实训环节，可以让学生先校外实训，然后回校进行重新技能提升训练，整个体系带有一定的灵活性，在用人单位缺人的时候安排学生进行顶岗实习，

8、既解了用人单位之急，也帮助了部分学生，使学校、用人单位、学生获得三赢的效果。（基金项目：木论文为丽江师范高等专科学校2016年青年项目“互联网+时代下文秘专业实践教学体系研究”成果之一)【参考文献】[1]向阳.对企业秘书最重要工作的调査分析[J].秘书之友，2016(05).[2]袁红兰.市场需求的文秘专业实践教学策略[J].办公室业务，2016