牛店镇中心校2012-2013学年下学期培养学生口语交际能力实施方案

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1、牛店镇中心校2012——2013学年下学期培养学生口语交际能力实施方案（初稿）人类如今已经进入二十一世纪，随着现代社会的高信息化，过去以书面形式为主的交际活动，取而代之的是以口语交际为主的如竞争上岗、招聘、求职等活动，口语交际成为人们最基本、最经常的交流活动，口语交际能力也成为了个人生存与发展的必备能力。《新课程标准》适应时代的要求，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交流的素养。”口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教育任务，以口语交际为形式，以培养学

2、生的口才为目的，为学生日后的生活和工作奠定了必要的基础。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。因此，我们提出如下方案。一、培养目标1．让每个学生都想说。创设口语交际环境，让每一个学生都有说话的机会，都有说话的内容，都有说的兴趣，都有想说的欲望，主动积极地参与口语交际。2．让每个学生都敢说、会说。加强各种训练，有意识地锻炼学生口语交际的胆识，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高口语交际的信心，同时

3、指导学生参加实践活动，感受口语交际的快乐。3．培养良好的听说态度和语言习惯.。要求“听话能集中注意力，不随便插话”；要求说话完整、通顺，不重复；要求交际时积极主动，态度大方。二、各年级阶段目标总目标：敢说——培养口语表达的自信21每个学生在课堂上都敢于发表自己的观点。每个学生在任何场所都能自然交流，不惧怕、不胆怯。能说——培养口语表达的能力说话内容丰富，有自己的见解。会说——符合口语表达的要求正确：说普通话，发音准确，意思明白，没有语病。流利：停顿分明，语速适当，条理清楚，态度自然。适应交际：说话内容和感情表达得体。第一学段（1—

4、2年级）1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。第二学段（3—4年级）1．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体生动地讲述故事，努力用语言打动

5、他人。第三学段（5—6年级）211．与人交往能尊重理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听他人讲话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气语调适当。5．能根据交流对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。第四学段（7—9年级）1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能

6、力，增强感染力和说服力。5．讲述见闻。内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。三、实施内容①如何激发学生口语交际兴趣，培养想说欲望。能注意对象和场合，学习健康、文明、得体、和谐地进行交流。不断开发校本课程，形成中小学语文口语交际教学设计系列。21②如何掌握口语交际的技巧，培养学生会说的能力。能根据对方的话语、表情、动作、手势，准确理解对方的观点和意图

7、。探索口语交际教学的有效模式：“设境——想说、尝试——敢说、导情——乐说、导法一一会说”这一循序渐进模式。③如何构建学生进行口语交际平台，培养敢说的胆量。根据交际需要调整表达内容和方式，提高自身应对能力。④如何丰富口语交际教学的形式，营造学生乐说的氛围。能贴近自身生活的某一课题即席讲话交流，或有准备地演讲，阐述观点并有说服力。进行课内与讨论，能阐明自己的看法，讲述有中心、有条理、有顺序、有根据。⑤能用语言打动别人，尊重、理解对方。力求达到想说、敢说、乐说、会说。落实学生主体地位，注重学生普通话的水平提高，形成良好的心理素质和思维素

8、质。⑥如何对学生口语交际及时有效地评价。促进教师精神素质和智能素质提升。促进教师语言素质和情谊素质的提升。同时，使教师教研能力和教学业务水平有较大提高。四、实施方法要实现口语交际的训练目标，必须探询与其相适应的科学方法。在教学过程中，教学应根据口语