培养学生口语交际能力

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1、培养学生口语交际能力贵州省平塘县牙舟中学杨定美（电话：13765473343）当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济尤为重要，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形式中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。我国正处在建设社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。新中国成立以来，特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。目前，以信息技术为主要标志的科技日新月异。社会生活的信息化和

2、经济活动的全球化使用外语，特别是英语，已成为我国对外开放和与各国交往的重要语言工具。这就要求学生学习和掌握一门外语，尤其是英语。目前，英语口语是作为传统英语教育的一种补充和完善，改革以培养学生的交际能力为明确目标。英语口语交际能力具体包括三个方面的素质：首先是语言能力，如语言、词汇、句法等基本语言要素；其二是交际技能，即在世纪的生活中运用语言的能力，包括说话得体，语言策略的掌握；其三是对语言目标语国家的熟悉，语言既是交际的工具，也是文化的载体。为了扩大人们的交往，增加对世界的了解，缩短世界各民族文化的差距，就必

3、须掌握一门语言，特别是英语口语，与外国人交流，从表面上看是语言交流，但在实质上是一种跨文化交流，若不了解外国人的文化，在流利的英语恐怕都无法完成跨文化的沟通。长期以来，英语口语交际未得到广泛的推广，由于教学方面的保守，教学内容的陈旧，基础英语的教学偏重语法内容的学习，从而忽视了实际交际能力的培养，以致于学校英语教学费时多，而收益不大。有的中学毕业生甚至不能用简单的英语对话。面对这种弊端，1992年国家教委颁发新的英语教学大纲，明确规定了英语交际方向。这几年中，各地纷纷编写新教材，都强调语言交际的教学，突出口语的

4、的训练，文化背景教育，对交际能力的培养，并运用了各种现代的教学方法与理论，是我国外语教学特别是中学生英语教学发生了翻天覆地的变化。教材教法摈弃了传统的句型教学法，而主要采用了交际教学法。总所周知，英语口语交际能力的培养是英语教学过程中的关键环节。随着国际交流的日益频繁和现代化电讯技术的迅猛发展，提高英语口语表达和交际能力更显重要。为此，在当前教育改革深入开展的形势下，英语口语教学改革也势在必行。本人虽从事英语教学时间不长，也深感在口语技能训练方面尚需进行更多方面的探索。作为一名教师，不仅要帮助学生摆脱“张口难”

5、的障碍，更需要把“听说领先”的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，培养学生掌握准确、流利而得体的口语。而口语交际能力，它是一个人最基本的素质，在学习、生活、工作中起着及其重要的作用。当今时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间的限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，或不能把话说得清晰、简洁、准确，就难以适用现代化信息手段，势必会在现代化生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是刻不容缓、势在必行。要培养学生口语交际的基本能力，就要让学生在各种交

6、际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。当然，要提高口语交际能力，首先要训练语感，语感是非常关键的，对于语言的敏感，可以使学生不断提过自己的语言水品。语言素质高的人，往往是语感能力强的人，能达到一听就明，一说就清，一读就懂，一写就通。英语教学的重要任务就是培养学生各方面的语感，特别是英语口语语感，一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会得到不断的进步。一般说来，大声朗读和背诵都是说得基础，是为“说”服务的，获得语感也必须熟读成诵的路子。通过大量的朗读和背诵，学生

7、不但对语感、语调、语音、词汇、停顿等得到充分的训练，而且会在脑海里储存大量“说”的素材。需要时随时随地从“仓库”里取出来，为“说”服务。朗读的形式也可以是多样化的，如：抽读、分组读、集体读，还可以把一些课文改为对话活动课，让学生自由地进行朗读训练，如：“Shopping”、“Whereareyoufrom?”等课文可以进行分角色朗读或对话，大量的感情朗读，本身就是阐释学生对文章的理解，训练了语感，从中提高了学生的口语交际能力。心理学的研究表明：熟读成诵能使人的大脑皮层产生多次条件反射，这种条件反射能使语言的要素

8、、词汇、句式、情味气势在人脑海中留下深刻的记忆，背诵的篇章多了，语言运用的各种规则就会在大脑中自动整合成一种语言自觉，产生一种强烈的语感，有了语感，就会在口语交际时分辨表达语言的正误、优势。其次，引导观察，为口语交际提供素材，古人云：“言为心声”，“心声”主要来源于对事物的观察感知，要使学生有话可说，有话想说，就必须让学生有目的地，充分地去观察，去感知。生活是语言的源泉，有了丰富的生活