培养学生口语交际能力任重道远

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1、培养学生口语交际能力任重道远张辉河北省邱县古城营乡中心总校057450摘要：新课标在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学牛.无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性。口语在现代知识经济社会中的地位和作用H益提高，而作为教师，培养学生的U语交际能力则是任道而重远。关键词：口语交际创设情境乐于说U语交际，顾名思义是U头语言的交往。口语交际能力不是学来的，而是在交往中训练出来的。说到学生口语

2、能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。现根据学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会：一、利用教材培养学生的U语交际能力利用教材训练低年级学牛.的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整、不规范，因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的U头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：y§子，海南岛有椰子树。yé

3、;爷，爷爷在家里给我讲故事。猪，森林里有许多野猪。树y&egnve;,秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，乂便于理解字义，并练习运用；既掌握了“ye”的四声，乂进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。二、创设交际情境，让孩子们乐于说只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行U语交流，才能有效地提高u语交际的能力。1.关注日常生活，创设交际情境。生活是U语交际训练的广阔天地，是U语交际的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际

4、情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。如在新学期的第一节课上，我面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍：“我叫×××,是你们的老师，也是你们的大朋友。我喜欢看书、唱歌、画画，但我最喜欢的还是和小朋友在一起。谁愿意做我的好朋友呢？”孩子们的眼晴亮亮的，扬起小手，嘴里“嗯嗯”地抢着要发言。我就抓住时机，用与一学生对话的形式教给了他们交际的技巧。2.设计主题活动，创设交际情境。在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天，看春天金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿盈盈

5、的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着、欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子。你看，他正把柳树姐姐的长发梳啊梳。”……最后，还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见、亲手所画的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使口语交际真实、有趣，达到了一种较完美的境界。3.巧妙布置作业，创设交际情境。如学了《小熊住山洞》后，请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐；母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听；班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识……这样的作业，

6、学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了U语交际能力。三、关注生活，利用一切机会练习U语交际教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行u语交际训练。1.在课间交流中进行对话训练学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间进行交流，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。2.活动之后话活动学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最

7、感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听。3.利用电影、电视节0进行说话训练优秀的电影、电视节B,学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节0中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。如《西游记》是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，可组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性，对剧中空白的情节进行想象说话。现在，全社会的人都以口语交际为主要表达工具，不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。U语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高，而作为教师，培养

8、学生的口语