弓棚子镇第一中心小学高永光

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1、我的学习成果展示弓棚子镇第一中心小学高永光作品内容作品中需要改进的地方作品中最出色的地方作品名称目录我展示的作品名称《行程问题》教学实施计划《10的认识》授导型教学设计方案作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析课堂教学流程教学反思教学实施计划“行程问题”教学实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称行程问题上课时间2011月11月8日，下午1:00，第一节课上课地点学校多媒体教室学生人数20人教学环境多媒体教室技术设备计算机20台教师机一台投影仪软件环境Flash软件学生技能要求能

2、够灵活使用Flash软件学生积极参加讨论教学管理提问、与学生交流，评价学生的探究结果教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查各机器上的软件是否安装授导型教学设计一年级数学《10的认识》教学设计课题10的认识课型新授课学情分析学生情况学生认识了0～9各数，一年级学生厌静好动，好奇心强，年龄比较小，注意力容易分散，学习持久性不长。学法指导采用游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式。教学目标分析知识与能力引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小

3、和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。过程与方法以游戏激趣导入，多媒体直观演示。情感与价值在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。教学内容分析教学重点本节课的教学重点是掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。教学难点教学难点是熟练掌握10的组成。教学流程师生活动设计意图课题导入这节课的设计以游戏激趣导入，多媒体直观演示。过程1（一）、拍手游戏引出课题“10的认识”谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听清楚老师敲几下鼓，你就用拍手告诉我。教师设计敲6下，7下，学生做出拍手的回答。教师增加难度：请你们拍的

4、次数比老师多一下！（教师敲7下，8下）师：最后一次你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次呢？（10次）从学生的回答中引出课题“10的认识”（板书）兴趣引入过程2（二）、利用主题图数数，抽象出数101、多媒体课件出示课本64页主题图（10只鸽子和10个人）指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友？”学生回答“9个”后，教师提问“图上有几个人？”（10个）师：怎么发生了变化？（多了一个老师）师：图上有几只鸽子？（10个）师：刚才你是怎样数的？讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。2、出示小棒数数。师：“现在老

5、师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问；你认为把10根小棒捆起来有什么作用？（10跟一捆很方便）3、师：刚才的10个人，10只鸽子，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能在我们身边找一找？（教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……）在操作中感受新知（三）10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较1、引导学生在直尺上认识数课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。过

6、程32、数轴上填数。3、用人民币比较数的大小教师出示一张10元纸币和一堆1元硬币（9枚）。师：这张纸币和这堆硬币，谁多？板书：9<1010>9再添上一枚硬币，谁多？为什么？4、板书出示：□＜10这题中，□里可填哪些数？谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？直观演示进一步感受新知过程4（四）动手操作，同桌交流，自主学习10的组成（1）分小棒。请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。同桌合作，一个分，另一个记录。问学生：可以分几种？你是怎样分的？根据学生回答板书：1010101010／＼　　／＼　　／＼　　／＼　　／＼91827364551010

7、1010／＼　　／＼　　／＼　　／＼19283746（2）归纳10的组成的方法。10的组成一共有几种？你用什么方法能很快地记住它呢？（引导学生讨论、发表自己的意见。）例如：学生可能会说一个数少1，另一个数就多1：或者会说9和1组成10就可以想到1和9也可以组成10等。（3）强化10的组成。师：一开始我们就做了拍手游戏。现在我们再来做一做，改一下游戏规则：同学们拍手的次数要和老师拍手的次数凑成10。师：刚才的游戏运动了一下我们小朋友聪明的脑子，现在让我们来运动一下我们的身子吧。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随

8、着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六