让爱点亮问题学生的天空

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1、让爱点亮问题学生的天空连华山东省临朐县城关初级中学262602背景简介：在家长不断追求物质利益的今天，却忽视了一个重要的问题，那就是孩子的养成教育问题，因而出现了一大批问题学生，这些学生令家长头疼,令老师费心，有的教师对于差生不敢管教，对他们的错误行为，不敢批评教育,睁只眼闭只眼，撒手不管，有的甚至采取放任态度。有的对差生的思想、缺点、错误，不愿做艰苦细致的说服教育工作，喜欢训人、整人，这样做不仅不能使他们转化为好学生，相反，差生反而越来越多。好多老师都放弃了他们，但我们学校的王老师以她对学生的挚爱，对班主任工作的认真执着，以一颗爱心，以一种永不放弃、永不言败的精祌感染了他们，使他们从迷

2、茫中走出来，重新获得了被尊重的权利，重新看到了牛.活的希望，重新扬起了前进的风帆。问题分析：“知己知彼，百战不殆。这是我们管理好、教育好问题学生的关键”。她是这样说的也是这样做的。她放弃了节假H,放弃了陪孩子，整天在思考一个问题：面对这些问题学生，我该怎么办？她的女儿都有点妒忌了，对妈妈说：“妈妈，我到底是不是你的女儿？”每一个做母亲的听到这句话时心里是多么的难受啊。她一心扑在他们身上，却忽略了自己的孩子。好多人是做不到这一点，而她却做到了。她通过谈话、调查、家访等多种方法摸清了每一个问题学生的背景、根源，为自己教育他们找到了方法和途径，以便更好地有的放矢地开展工作。1.认识上的幼稚，道

3、德观念模糊，很容易受外界的不良诱惑而做出令老师家长们头疼棘手的事情来。哄骗家长，各种形式的恶作剧、哗众取宠、乃至违法乱纪等。2.严重的自卑心理。往往由于得不到他人的尊重而处于孤立境地。学习热情不高，容易自暴自弃。3.意志薄弱，缺乏自制力。他们中多数行为放荡，自我约束力差，有时会产生悔改意愿，但由于缺乏自制力而收敛甚微，反复性较大。主要表现在：厌学、迷恋网络、思想素质差、心理障碍等。厌学的：学习成绩和学习心理都有问题，不听讲、不愿意写作业，有的迷恋网络，有的干脆不来读书；不守纪律的：严重的好说好动，易与父母或者老师发生冲突，对集体影响较大；品德修养差。他们多数是“边缘生”，往往一只脚在学校

4、，另一只脚已在社会上了；心理障碍的：如自闭，忧郁，退缩，躁动，冇攻击性行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。1.让信任开启学生心灵的钥匙。记得她刚接手这个班吋，就有人告诉她小明多么难管教，于是见面的第一天王老师就和小明谈了一次:今天来到了新的学校、新的课堂，有没有打算？小明没有回答。她仍然笑着问：怎么会没有呢？可他还是一言不发。可以说第一次谈话失败。从这一次谈话她感到了小明对老师的不信任。为了获得他对老师的信任，第一次就在班会上告诉大家：我不想讨论关注你们的过去，只想你们以现在作为起点，把过去的一切抛开，珍惜现在，展望未来。你们都是我心目中的好学生，我坚信你们一个个都是好样的

5、，老师期待着你们的明天会更美好。我坚信这一天终会到来。说完了她偷偷地看了一眼小明，没想到小明也在看着她，眼神里流露出信任的0光。王老师就告诉大家：同学们，我愿做你们的知心朋友，如果冇什么话想对我说就写张字条吧。好多同学都开始动笔了其中也包括小明。她感到很欣慰。她打开了小明的字条写着：老师，我也想改好，可我能改好吗？我对自己没有信心。她回信说：孩子，有这个想法就决定了你能改好，老师相信你，事在人为嘛。在她的信任和鼓励下，小明发生了变化，不再是那个公认得难缠的令人头疼的学生了。在他的桌子上贴着一张字条：我要改掉坏习惯，对得起老师对我的信任。2.阳光般的温暖融进他们的心田。班里冇个学生小亮，从

6、小母亲就离开了他,父亲长期在外打工，跟着年迈的奶奶生活，养成了娇纵任性的个性，从来不交作业，在班上也经常惹事生非，于是王老师把建立良好的师生关系、愈合心灵的创伤作为帮教他的突破口。她经常和他交流、谈心，从而了解他的内心世界，走进他，靠近他，培养他互相谦让，与人合群的思想行为。放学的路上，经常与他为伴，让他感到融融的亲情，让应该拥有的欢乐洋溢在小亮的脸上。3.用爱心点起希望之火。面对着这些困难学生，她的办法只有一个字，那就是“爱”，用爱去点亮每一盏寄托着家庭希望的灯。为了抓紧时间，她经常利用课余和节假日拖着疲倦的身子去家访。当吋班级里有一名作业从来不写，考试写上名字就交卷的“问题”男生。隆

7、冬的一天，王老师去他家家访后了解到：原来他生活在一个非常不幸的家庭。很小的吋候，父母离异，母亲远嫁他乡，父亲外出打工，扔下他与年迈的老人生活。看到那个简陋的家和缺少父母关爱的女孩，她想，我要让他享受到母亲的爱。第二天她和老师沟通，建议上课多给他参与的机会。同时了解到他特别爱好画画，就让他担任美术课代表。并经常让他带领他的同学办黑板报，积极参加各种美术竞赛活动。是她用爱点燃了早已熄火的灯，让王老师欣慰的是这名同学终于开始写作业了，自己