让爱点亮问题学生的天空

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1、让爱点亮问题学生的天空连华山东省临朐县城关初级中学262602背景简介:在家长不断追求物质利益的今天,却忽视了一个重要的问题,那就是孩子的养成教育问题,因而出现了一大批问题学生,这些学生令家长头疼,令老师费心,有的教师对于差生不敢管教,对他们的错误行为,不敢批评教育,睁只眼闭只眼,撒手不管,有的甚至采取放任态度。有的对差生的思想、缺点、错误,不愿做艰苦细致的说服教育工作,喜欢训人、整人,这样做不仅不能使他们转化为好学生,相反,差生反而越来越多。好多老师都放弃了他们,但我们学校的王老师以她对学生的挚爱,对班主任工作的认真执着,以一颗爱心,以一种永不放弃、永不言败的精祌感染了他们,使他们从迷

2、茫中走出来,重新获得了被尊重的权利,重新看到了牛.活的希望,重新扬起了前进的风帆。问题分析:“知己知彼,百战不殆。这是我们管理好、教育好问题学生的关键”。她是这样说的也是这样做的。她放弃了节假H,放弃了陪孩子,整天在思考一个问题:面对这些问题学生,我该怎么办?她的女儿都有点妒忌了,对妈妈说:“妈妈,我到底是不是你的女儿?”每一个做母亲的听到这句话时心里是多么的难受啊。她一心扑在他们身上,却忽略了自己的孩子。好多人是做不到这一点,而她却做到了。她通过谈话、调查、家访等多种方法摸清了每一个问题学生的背景、根源,为自己教育他们找到了方法和途径,以便更好地有的放矢地开展工作。1.认识上的幼稚,道

3、德观念模糊,很容易受外界的不良诱惑而做出令老师家长们头疼棘手的事情来。哄骗家长,各种形式的恶作剧、哗众取宠、乃至违法乱纪等。2.严重的自卑心理。往往由于得不到他人的尊重而处于孤立境地。学习热情不高,容易自暴自弃。3.意志薄弱,缺乏自制力。他们中多数行为放荡,自我约束力差,有时会产生悔改意愿,但由于缺乏自制力而收敛甚微,反复性较大。主要表现在:厌学、迷恋网络、思想素质差、心理障碍等。厌学的:学习成绩和学习心理都有问题,不听讲、不愿意写作业,有的迷恋网络,有的干脆不来读书;不守纪律的:严重的好说好动,易与父母或者老师发生冲突,对集体影响较大;品德修养差。他们多数是“边缘生”,往往一只脚在学校

4、,另一只脚已在社会上了;心理障碍的:如自闭,忧郁,退缩,躁动,冇攻击性行为,无法集中注意力,多疑,无法与他人沟通,等等。1.让信任开启学生心灵的钥匙。记得她刚接手这个班吋,就有人告诉她小明多么难管教,于是见面的第一天王老师就和小明谈了一次:今天来到了新的学校、新的课堂,有没有打算?小明没有回答。她仍然笑着问:怎么会没有呢?可他还是一言不发。可以说第一次谈话失败。从这一次谈话她感到了小明对老师的不信任。为了获得他对老师的信任,第一次就在班会上告诉大家:我不想讨论关注你们的过去,只想你们以现在作为起点,把过去的一切抛开,珍惜现在,展望未来。你们都是我心目中的好学生,我坚信你们一个个都是好样的

5、,老师期待着你们的明天会更美好。我坚信这一天终会到来。说完了她偷偷地看了一眼小明,没想到小明也在看着她,眼神里流露出信任的0光。王老师就告诉大家:同学们,我愿做你们的知心朋友,如果冇什么话想对我说就写张字条吧。好多同学都开始动笔了其中也包括小明。她感到很欣慰。她打开了小明的字条写着:老师,我也想改好,可我能改好吗?我对自己没有信心。她回信说:孩子,有这个想法就决定了你能改好,老师相信你,事在人为嘛。在她的信任和鼓励下,小明发生了变化,不再是那个公认得难缠的令人头疼的学生了。在他的桌子上贴着一张字条:我要改掉坏习惯,对得起老师对我的信任。2.阳光般的温暖融进他们的心田。班里冇个学生小亮,从

6、小母亲就离开了他,父亲长期在外打工,跟着年迈的奶奶生活,养成了娇纵任性的个性,从来不交作业,在班上也经常惹事生非,于是王老师把建立良好的师生关系、愈合心灵的创伤作为帮教他的突破口。她经常和他交流、谈心,从而了解他的内心世界,走进他,靠近他,培养他互相谦让,与人合群的思想行为。放学的路上,经常与他为伴,让他感到融融的亲情,让应该拥有的欢乐洋溢在小亮的脸上。3.用爱心点起希望之火。面对着这些困难学生,她的办法只有一个字,那就是“爱”,用爱去点亮每一盏寄托着家庭希望的灯。为了抓紧时间,她经常利用课余和节假日拖着疲倦的身子去家访。当吋班级里有一名作业从来不写,考试写上名字就交卷的“问题”男生。隆

7、冬的一天,王老师去他家家访后了解到:原来他生活在一个非常不幸的家庭。很小的吋候,父母离异,母亲远嫁他乡,父亲外出打工,扔下他与年迈的老人生活。看到那个简陋的家和缺少父母关爱的女孩,她想,我要让他享受到母亲的爱。第二天她和老师沟通,建议上课多给他参与的机会。同时了解到他特别爱好画画,就让他担任美术课代表。并经常让他带领他的同学办黑板报,积极参加各种美术竞赛活动。是她用爱点燃了早已熄火的灯,让王老师欣慰的是这名同学终于开始写作业了,自己

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