让爱点亮生命色彩.doc

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1、让爱点亮生命色彩———学习《生活素质教育》课程的感想当手捧《生活素质教育》三套系列书时，我内心猜想这可能与我们平常教育教学中的《品德与社会》这门课程差不多吧，都是一门与同学们的生活密切相关的课程。两天学习之后，我有了更深刻的体会：“生活素质教育”课程旨在帮助学生了解自我、体会生命的本质，进而达到自我实现，发挥生命应有的价值，以促使人能和谐地融入世界。通过课程帮助孩子从小建立优质、正向的人生信念！帮助孩子更深入的反省和体验他们自我生命的价值。一对《生活素质教育》课程点滴感想在“生活素质教育”课程中，将生命的体验与认识分成四个部分：“人与己”、“人与人”、“人与环

2、境（物）”、“人与生命（天）”。这四类课程也依次顺序实施，符合个体认知发展、社会情绪发展的过程。这次培训，重点使我们了解了”人与己”中级的课程（认识自己、欣赏自己、接纳自己、建造自己），帮助学生了解自我价值，从而发展出自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。作为教育工作者不仅教学生学习，教导儿童及青少年明白生命意义与价值的工作，也将成为学校的重要工作。经历了2008年的特大地震，我们灾区的教师更要通过这些活动学习以正面、积极的态度，面对生活中的各种挑战和自我内在的恐惧，激发内在生命动力，建立正面生命信念。从而满怀信心地激发学生热爱并发展个人独特的生命。在此我们衷心

3、的感谢中国红十字会心灵阳光工程“生活素质教育”课程专家对我们的培训，提升老师们教授课程的能力。二“体验学习”的认识教育家陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”用“行是知之始”来说明知识之来源，并不是否认闻知和说知，乃是承认亲知为一切知识之根本。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。其间有一个体验式的活动深深震撼着我：特点变！变！变优点！逗逗先生有许多特点也有好多烦恼喔，让我们一起发挥聪明才智，帮他解决问题吧！想一想，逗逗先生的特点怎样才能变成优点呢？逗逗是一个爱讲话的人，后来大家帮他把这个特点变成优点参加演讲比赛；逗逗做事情很慢，后来大家帮他这个把变

4、成(优点）做事特别细心......联想到平时作为老师的我面临学生这些“坏”特点，总是无端地责备学生,希望他们改掉这些所谓的“毛病”特点，这次学习让我今后重视这些“个性”，如果都改掉了老师不喜欢的“毛病”特点，岂不是千篇一律的学生了。或许我们会不喜欢这些缺陷，但是我们可以用不一样的角度或眼光来看待孩子的缺点。因此，我特别认同学习中常讲到这句话，我把它作为礼物送给我的每个学生：我是特别的！我是独一无二的宝贝！所以我也会教育学生不必模仿别人也不必同其他学生比较，请开心的用自己喜欢的方式，为自己的生命留下美好的足迹吧。当我们善用自己的特点，他就会成为优点！不过有的真缺

5、点：例如赖床、不按时做作业等我们可以互相帮助、互相提醒必须改掉，也即可以改变的行为特点。别忘了有句成语“金无足赤，人无完人。”我们每个人都有自己不太满意的地方，可我们用爱心，接纳你我，用爱点亮自己的生命色彩。体验学习中的“金句”和“想一想”设计安排的非常好，廖杏娥老师有句话一直回荡在我耳边:提出一个好问题引导学习者反省与思考是体验学习过程的关键要素。透过活动、游戏让孩子在体验、互动、反思的过程中自主学习。三“说”出图书中的生命——绘本阅读带领实践分享这次培训我特别喜欢绘本故事这个内容。李玮国老师讲故事语言亲切，语调抑扬顿挫，我们一群大人都被吸引了，津津有味的聆

6、听一个个童话故事，陶醉了，甚至像学生一样一问一答。不仅是我们学得认真，更是讲故事的老师讲得娓娓动听罢了。而我们平时的教育教学中枯燥的说教真是效果甚微。我深深地觉得我们的老师都应该学会讲故事，了解说故事的原则与技巧，认识绘本、故事对孩子的影响力。其中我们听过的《阿虎开窍了》《有色人种》《子儿吐吐》故事短小，但是图画书创作者常常透过故事角色、以及和小孩生活经验相关的情节的设计，巧妙地将各种对孩子生命有正面影响的意义和价值观包藏在故事里，除了让孩子在书中发现自己，也激发他们思考，慢慢摸索出生命的样貌，形成重要价值判断标准和看待人事物的正确眼光。作为老师对学生的教导要

7、想做到“润物细无声”，我想也只有通过一个个故事，这正应了一句话:小故事大道理。短暂的两天培训结束了，我的心中依旧唱着那首歌《让爱点亮生命的色彩》，用爱追梦。