用爱点亮问题学生

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1、用爱点亮问题学生刘丽霞（邢台市临城县黑城中学054300）一直以来，我们把教师喻为人类灵魂的工程师，教师的职业，是太阳底下最辉煌的职业。当我在读书时，对于教师过高的评价，认为言过其辞。如今，自己在教师这个工作岗位上己工作了20年，真切地体会到了，教师的艰辛，教师的责任。我所带的班问题学生比较多，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后。有的受家K:的责骂，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暖。在校受个别教师的挖苦、受同学的嘲讽、白眼，他们的心灵倍受冷落，心理素质比较脆弱。自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我

2、封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。这些问题学生，往往是由于对我们设置的目标缺乏自信所致。从另一个角度来说，他们之所以存在问题，我们做老师和父母的有着不可推卸的责任。优生在整个社会当中，有光环笼罩，但毕竞是少数，而问题学生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。因此，做为人类灵魂的工程师，我们应把更多的爱和光播撒给那些需要帮助的问题学生。帮助他们走出阴影，走出封闭，走向自信，走向成功，塑造他们完美的灵魂。对此，我认为在塑造后进生灵魂过程中，应注意以下几点：一、用一分为二的观点看学生大诗人李白曾说过：“天生我材必有用”虽然它带有一定的片面性，但也折射出：人人

3、都有自己的价值所在。其实任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（即消极因素）两方面。对待优生的优点是显而易见的，而对待问题学生却只发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍于学生进步。在每位学生身上，教师都要看到他们的松处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，适时地给予鼓励和引导。由于学生知识的不足，阅历的肤浅常常是导致他们行为的盲0，产生“出格”的表现。他们有能力犯错，也冋样奋能力改正错误，在犯错误中得到正确的答案，这是最珍贵的。对此，教师要尊重学生的人格、信任学生的行为。以学生的优点激励他们，使之明白自己的缺点和及吋改过，进而完美其自身

4、。以实现自己的人生价值。二、用发展的观点看学生自古云“人非圣贤，孰能无过”。教师看学生，应当纵向地看到：问题学生的今天比他的昨天好，即使不然，也相信他的明天会好。一个人暂吋落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。学生对于自己所犯的错或是以前的种种不良行为，最忌别人提出。他们有着积极的心，却又害怕失去老师和同学的信任。作为教师当让他们降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”，用我们教师的“热心”为其助燃。相信他们一定是好孩子一定能成功，重新帮助他们树立自信。记得新学期接手新班级，开学不久，我就发现一位名叫李某的学生，上课不太专心听讲，思想容易开小差或与同桌

5、讲话。据了解他在小学就是一个小有名气的“小霸王”。不遵守纪律、与老师顶撞，爱逞能、打架，作业拖拉。同学们也把他当作笑料，但他热爱劳动，积极参加体育比赛，我对于他的优点进行总结、表扬，使同学们对他有了正确的认识并要求全班同学都向他学习。经过这次，他性格变的活泼开朗，也增强了学习的信心。三、用赏识的观点看学生俄国作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。成功的教育往往不是靠拳打脚踢，而是在适当吋为他“竖起人拇指、轻轻地拍拍他的肩膀、给一个肯定眼神儿、鼓励的语言”。帮助学生找到优点、缺点，以扬优点，克服缺点，要用心的爱学生，牵着她的手

6、可以顺利到达成功的彼岸。当学生产生心理自卑，对学习没冇信心吋，教师要相信学生存在智能优势。只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好。在每位学生身上，教师当投以真挚的爱，看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，哪怕学生在课堂上冋答问题错了，教师也要表扬他勇敢、不怕错的精祌，鼓励他下次继续发扬，为他创造成功的条件，相信他能成功。学生对于老师的-句话，一个眼神儿都相当注意，所以教师要多赏识学生，特别是问题学生，让学生觉得自己有进步，能学会，有发展前途。认为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。作为•一个班主任，要对所

7、奋学生实施奋效的教育，就必须对问题学生进行有效的沟通。.其实，问题学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能做到从内心深处，尊重学生，欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对教师教育的认同。所以教师就要欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，经常赞美学生，收到了良好的效果。总之，作为班主任，作为人类灵魂的工程师，要有高度的责任心、上进心和使命感。教育他们更应动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物细无声。对于学生的动态，教师要做到了如指掌，多给学生阳光、赏识、鼓励，帮助学生自立、自强、自信。使得学生在行为、学习各

8、方面不断完善自我，成为社会有用之才，使得他们的人生更加精彩。