用爱点亮课堂教学

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1、用爱点亮课堂教学数学是一门基础教育的基础学科，传统的数学学习枯燥而乏味，学习方法单一而被动。如何使学生养成学习数学的兴趣值得每位数学教师深思。结合自己的教学经验谈一下自己的观点，以抛砖引玉，共同学习。　　一、激发学生数学学习情感的前提　　教师的职责并不在于只是向学生传授书本知识，而是热爱、尊重、理解和信任学生，这样才能调动学生的学习主动性，缩小师生心灵的差距，从而唤起学生情感的共鸣，激活学生思维的波涛。　　二、激发学生数学学习情感的教学策略　　教师要因材施教，在教学过程中要不断为学生增设“疑问”和“悬念”，激

2、发学生的求知欲和探索问题的积极性；教师要发挥“导”的作用，让学生运用知识迁移的规律，自己探索知识、发现规律，体验获得成功的喜悦。　　1.合理评价，在激励中提高数学学习情感　　如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励。当学生听到老师的热情赞语后，觉得自己就是知识的发现者、探索者，也会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，唤起学生参与学习的兴趣和创造的欲望。　　2.分层次教学，在发展中提高数学学习情感　　分层教学的关键是分层施教，并辅之以分层作业，根据学生的各种实际情况，教

3、师要及时给学生进行分层辅导，使各层学生都能得到发展，形成良性循环，有效地减轻了学生的负担，让每层学生都能感到教师的关心和鼓励。　　3.积极探索，在探索中提高数学学习情感　　在教学过程中，不断激励学生的探索精神，教师要有意识地设置障碍，激发学生的认识冲突，这是学生心理发展的动力。教师要坚持启发式，创设问题情境，引导他们自己发现和掌握有关规律；要重视观察和实验教学，应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地进行求异思维训练，激发学生学习新知识的欲望。　　三、利用学生对数学的兴趣、情感，培养学生良好的学习习惯　　通过对学

4、生进行数学情感教育，使学生养成良好的学习习惯：（1）形成课前预习，独立思考的习惯；（2）形成及时复习，科学记忆的习惯；（3）逐步养成科学、严谨的态度；（4）鼓励学生自制学具，培养学生的观察、分析、动手、动脑等能力，增强学习兴趣。　　教师要善于走进学生的情感世界，把学生当朋友，用自己的热情和真诚激发学生的情意，使学生具有乐观向上，通过意志培养，使学生具备正视困难、不畏挫折、主动进取、自信自尊的性格品质。　　（单位连云港市赣榆县海头第二中学）