刘红梅“如何帮助儿童建构规则”讲座讲义

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1、“如何帮助儿童建构规则”--刘红梅讲座讲义一、规则的意义一、规则的意义：把握了规则，就把握了群体中所有人的自由。（一）“爱和自由”科学的教育方法认为：规则保证了每个人的自由，才排除了暴力和强权。——人与人的关系规则建立了个人界限，才拥有了智能的秩序。——个人内在的关系规则建立了社会秩序，才拥有了平等。——与社会的关系规则保护了人的尊严，才拥有了高贵和强有力的素质。——人文环境（二）规则对于儿童的意义：规则保证了儿童的自由；保证了儿童尊严；建立了儿童的内在秩序；为儿童建构了安全感；保护了儿童成长的空间；排除

2、了暴力和权利；使儿童了解了自己内在和外在世界，使儿童清明；成为自己的主人，不受支配，有尊严感，有成为完整的人的倾向。二、规则的定义：大家共同遵守的具体规定；是保护全体人权利和自由的共同约定。规则充分保障人的自由！规则是每个人都必须遵守但是当有人把规则的权力抓在手里，指向谁谁就得服从。规则再往前迈一步，就转化为权力。●在规则中的每个人，都必须要遵守这个规则。●规则带来文明。儿童不会当你在与不在时不一样。他会乐意遵守规则。因为他发现这个东西保护了他。规则使儿童体验到了：自主意识；独立意识；契约意识；平等意识；

3、合作意识聆听意识；规则意识；责任意识；包容意识；妥协意识选择意识；程序意识；评估意识；接纳意识尊重意识；界限意识；三、规则的内容:(一)家庭规则：三尊：A、尊重自己B、尊重他人C、尊重环境三不：A、不伤害健康B、不伤害生命C、不伤害道德(二)学校规则：1、粗野、粗俗的行为不可以。2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配。3、从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位”）4、谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待”）5、不可以打扰别人。6、学会道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护

4、自己的权利。7、学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。四、如何帮助儿童建立规则：1.当孩子有情绪时先照顾孩子的情绪，再处理问题。2、发生纠纷时让孩子在存在感和尊严感中解决问题。3、倾听全过程，问清原由；4、明辨是非（建立一生的道德概念）。5、将事情和纠纷中的所有内容一层层剥离开，每一层先处理完再处理下一层。6、在生活中，在爱中帮助孩子建立规则。7、告诉孩子正确的做法。8、给孩子建立明确的权利意识，会使孩子明确、有力、有责任和道德感。9、建立规则的目的是帮助孩子学会对自己负责任。10、规则是有弹性的。11、

5、建立规则意识，不是建立规则本身。五、建立规则时的程序:1、产生纠纷时候，如果是在情绪中就不处理，先照顾情绪。2、标准语言：“请告诉**，发生了什么？谁先说？”。倾听。听完一个人说，再让第二个人说，不可以中间插话。（妈妈看见全过程，要不要让孩子说？）3、说完后问：“是这样的吗？”4、开始剥离。5、妈妈是爱你的，但事情不能这样做。六、规则的演示（六个人一组，分组进行演示，演示完讨论，将疑惑记录下来）（一）粗野、粗俗的行为不可以有。行为方面伤害自己的行为——如：伤害自己的身体，在楼梯护栏上攀爬、户外奔跑时手里拿

6、着尖锐的物体、将玩具扔进篮球框里等等；伤害他人的行为——如：打人、推人、挤人、掐人、抠人，挖鼻孔、吐口水等；伤害环境的行为——不可以随地垃圾；不可以在楼道、过道奔跑；不可以损坏公物（例如：教室里的、户外的植物、大型玩具、工作人员的用具）。心理方面用语言暗示、控制、威胁别人做其不愿意做的事情（控制别人，例如：给我……如果不……我就不和你玩、我让所有的小朋友都不和你玩、我让老师也不和你玩。跟我……如果不我就让警察把你妈妈枪毙）；尊重和宽容有问题的特殊的孩子（包括新生）。（二）别人的东西不可以拿，自己的东西归自

7、己所有，并有权力自由支配。(1、除自己的东西外，任何东西都是别人的，未经允许都不能拿。2、自己的东西归自己所有，并有权自由支配。）1、一个小朋友在没有征求别人的同意下，拿走了对方的东西。2、一个小朋友拿走了环境中不明主人的东西。3、一个小朋友向另一个小朋友借了玩具，在未征求对方的同意下将玩具转送给了别人4、当小朋友把物品送给他人后，又反悔，如何处理？解决过程及思路：询问幼儿：为什么你反悔了？送给别人的东西就已经是别人的，你要为你做的事负责任。如果你不能为你的玩具做主，你就不能送给别人。谁能为这个玩具做主？

8、你应该征求他的同意，才能送给别人。（三）从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位”）所有的物品均有位置，使用后请将物品物归原处。外在环境的秩序化会促进内在环境的秩序化，内在的有序称为智力。归位非常重要。是保护环境的一部分。比如，这个小朋友看完了一本书。然后老师要告诉他归位。如果孩子不愿意，老师说，老师爱你，我们一起归位好不好？如果孩子已经离开了，这个时候老师就帮他归位。归位，是看到他在的时候去做。他走了，是你没有注意到。成人就自