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1、~江苏省“行知杯”优秀论文评比封面作者胡静性别女职称职务中一联系电话13951095526工作单位江苏省沭阳县建陵中学学校地址江苏省沭阳县论文题目初中物理教学中学生实验操作能力培养的策略——陶行知教育思想对实验操作教学的启示论文内容提要陶行知先生是我国现代教育事业早期主要的倡导者，他的教育观，培养学生学用结合，手脑并用观，对我们现在的教育仍然具有启示作用。培养中学生的动手精神和理念，培养学生实际操作能力，运用多种教学方式，让学生走进社会，在社会实践中熟悉掌握专业技术和知识，是教学实践的一种有效途径。~~~~初中物理教学中学生实验操作能力培养的策略——陶行知教育思想
2、对实验操作教学的启示胡静（江苏省沭阳县建陵中学东校区，江苏沭阳，223600）摘要：陶行知先生是我国现代教育事业早期主要的倡导者，他的教育观，培养学生学用结合，手脑并用观，对我们现在的教育仍然具有启示作用。培养中学生的动手精神和理念，培养学生实际操作能力，运用多种教学方式，让学生走进社会，在社会实践中熟悉掌握专业技术和知识，是教学实践的一种有效途径。主题词：陶行知教育思想；实验操作；启示在中国近代教育史上，有一位划时代的人物，他就是陶行知先生。陶行知先生（1891-1946），只活了56岁，但为中国的教育做出了不可磨灭的贡献。他一生留给我们的教育思想精华至今仍散发
3、着无尽的光辉。在他的博大精深的教育理论、教育思想贡献尤为突出。无论在他所主持的师范教育、职业教育、还是社会大学，都对教育进行过积极认真的探索和深刻的理论研究。他是我国现代教育事业早期主要的倡导者，我们学习和研究他的教育思想和实践，对我国当今教育改革和发展仍然具有启示作用。1．陶行知对中学教育有指导价值的教育思想伟大的人民教育家陶行知先生,他是值得我们景仰的“万世师表”,是“中国创造教育理论的奠基人”,更是“中国创造教育最早的实践开拓者”。1．1生活教育观陶行知先生说的“生活教育”是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是
4、生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。[1]1．2“活教育”观他提出要使“死”的教育变成为“活”的教育,要突出“做是学的中心,也是教的中心”,是“真知识”的泉源。他认为,“由思想与行动结合而产生的知识”才是“真知识”。“世界上的一切发明都是从他那里来的。”所以,我们倡导行知实验操作创新教育就是要“去探真知识的泉源”。[2]陶行知先生还提出,教学除了传授自己已知的知识之外,更重要的是“教”学生如何自己去“找出”即发明那些无穷的新知新理。这是对传统教学观念发生方向性的改变,即一是教师不应只拿已
5、有的知识来教学生,而是要“教学生学”,二是教师不能不顾学生的才能、兴趣而只管照自己的意思去教,更重要的是“必须根据学的法子”来决定“教的法子”。三是教师不能仅靠贩卖自己头脑里一点现在的“知识”过日子,而必须“一面教一面学”。这些观点无疑对传统教学是一种变革,也是我们推行行知科技教育的重要教学理念,这对我们现行新课改教学以有益的启示。~~~~1．3教学做合一教育观这是陶行知创造的重要的教育思想，他把它作为办学校的校训，曾经反复地论述过这一思想。什么叫做“教学做合一”？陶行知解释道：“教学做合一是：教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就
6、怎样教”。在陶行知看来，教学做是一件事的三个方面，而不是三件事，因为它们是糅合在一起的，难以绝然分开。“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”[3]1．4“解放儿童”创造教育观他提出把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。（一）需要充分的营养；（二）需要建立下层的良好习惯；（三）需要因材施教；（四）需要民主……教育机会均等，教育为公，文化为公；需要宽容和了解，在民主生活中学民主。[4]2．在物理实验操作实践中践行陶行知教育思想2．1开展研究性学习让中学生多动手在创造教育发展历史上,陶行知的“行知观”正是我们
7、积极倡导行知科技教育的基本理论认识。我们认为,陶行知创造教育思想是我们物理实验操作理论基石。陶行知教育思想是伟大教育实践的理论宝库。近年来,我在中学物理实验操作教育中积极践行陶行知教育理论，在整个实验实践过程中提倡陶行知创造教育理论,积极改变目前青少年学生由于应试教育囿于校园而很少与社会接触的现状与弊病,提倡陶行知先生的“六大”解放思想,去解放学生的双手、嘴巴、头脑、眼睛、时间、空间,让学生主动走进生活、走进自然、走进社会,学生通过丰富的实践活动,撰写科技小论文、动手开展科技小发明、主动开展研究性学习,先后获全国少年“科技之星”科普知识竞赛一等奖、全国宋庆龄少儿发
8、明奖银奖、
