初中物理实验操作能力培养策略研究课题申报表

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1、附件3兰州市2014教育科学规划“个人课题”申报表（一）编号类别中学物理姓名钱雪萍市县区兰州市榆中县学校榆中县第九中学课题名称初中物理实验操作能力培养策略研究电话13919329059电子邮件646349523@qq.com说明：本表由“个人课题”申报人认真填写，“编号”一栏申报人个人不填写。注意：申报表（一）和申报表（二）分开装订。39兰州市2014年教育科学规划“个人课题”申报表（二）编号类别中学物理课题名称初中物理实验操作能力培养策略研究关键词界定及课题名称的解读一、关键词界定物理实验:是研究物理学的重要方法和手段

2、,加强实验教学,不仅可提高物理教学效果,还可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力。实验操作能力:物理实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，它在培养学生的动手操作能力方面具有课堂教学及其他教学形式无法代替的功能。学生实验能力的培养，这既是物理学科特点所决定，也是全面落实课程改革目标，提高物理教学质量,激发学生对物理学科产生兴趣,实施素质教育的要求二、课题名称解读课题《初中物理实验操作能力培养策略研究》，旨在通过物理实验可教学，探索培养学生动手操作能力的重要途径和有效手段，发掘物理实验中适于培养学生能

3、力的因素，更好的达到用物理实验教学培养学生操作能力的目的。课题研究的背景及意义一、课题研究的背景我校物理实验教学的现状是学生的动手能力比较弱，对实验的操作不规范，一般都是急于得出结论，学生实验习惯没有得到良好的培养，实验操作能力得不到提高，更对学生的实验操作能力不进行考核。为了改变这种的现状，提出研究课题。二、课题研究的意义1.引导学生学会关注生活物理。2.提高学生的观察能力。3.提高学生的实验操作能力。4.培养学生的实验能力。5.探索出物理实验操作的通用方法。39课题研究的目标1.通过研究工作的实施，探索如何通过“物理

4、实验，提高学生操作能力”的方法及策略。2.做好课堂演示实验，培养学生实验操作能力。3.强化实验操作的基本训练，培养学生实验操作能力。4.上好实验课，培养学生实验能力。5.进行实验操作考核，培养学生实验操作能力。课题研究的内容1．我校学生物理实验现状调查与分析。2．激发学生对生活的热爱，激发学生对物理实验的兴趣，使学生乐于动手操作。3．改进指导方法：加强理论指导、课堂演示实验、强化实验操作、上好实验课、进行实验操作考核、开展课外科技活动。课题研究过程及方法一、课题研究的过程：第一阶段（2014年4月——2014年5月）本阶

5、段为课题的酝酿准备阶段。制定课题计划。学习相关理论。查找资料。制定研究方案。第二阶段（2014年5月——2015年3月）本阶段为课题的具体实施阶段。在实践中指导学生做实验提高实际操作能力。根据方案对课题进行研究。及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作程序。第三阶段(2015年3月——2015年4月)本阶段为课题的总结阶段。整理资料，撰写实验总结和论文。二、课题研究方法：本课题主要采用行动研究、文献资料研究、调查研究、经验总结等。1.行动研究：指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究

6、方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式2.文献资料法：是指利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用，获的间接理论知识的一种方法。3.调查研究：是科学研究中一个常用的方法，它一般通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。4.经验总结：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。39课题研究的条件及预期成果一、课题研究的条件:1.研究者的条件：本人具有本科学历，二级教师，担任学校八年级三个班的物理教学,榆中县优秀教师，有着一定的理论基础和学科

7、知识，能够胜任本课题的研究工作。本人在物理学科领域有着很长时间的实践经历和一定的教学经验，能植根于基层发现教育教学中的问题，并用自己所学到的理论知识去解决实际中的教学问题。我的论文《浅谈对后进生的转化教育》获榆中县第九届教研论文评选三等奖，2.学校教科研课题研究氛围：学校领导高度重视教科研工作，学校形成了浓郁的教科研氛围，个人课题的申报学校非常重视，发动学校中青年教师积极、主动地投身到科研课题的研究之中，形成多人参与的局面。二、课题研究的预期成果:1.相关论文1篇2.课题研究报告1份3.《学生实验报告》若干篇。4.课题研

8、究结题资料1份学校(单位)意见同意申报区（县）教科研部门意见市教育科学规划办审批意见说明：1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。39《初中物理实验操作能力培养》课题方案一、课题提出的背景我校物理实验教学的现