初中物理杠杆说课-Microsoft-PowerPoint-演示文稿

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1、杠杆参赛讲师：*****杠杆教材分析教学目标学情分析教法学法教学过程板书设计教材分析《杠杆》是九年级物理第三章第三节课。教材第二章分别介绍了力的作用和平衡效果。本节课从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮，轮轴等一些简单的机械的基础。本节课内容包括，什么是杠杆？杠杆的五要素?研究杠杆的平衡条件。其中理解力臂的概念，并画出力臂，实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容。即便是在科学知识的考察中，也始终是一个重要的考点，因此在教材中，占有相当重要的位置。通过

2、本节课的学习，继续向学生渗透物理来源于生活，服务与社会。这充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的观念。杠杆是生活中常见的机械，学生每天都会接触到剪刀，筷子等物体。但仅仅是应用，没有深入研究过这些物体的特点。教材先通过生活中一些杠杆的图标，让学生寻求他们的共性，引导他们用科学的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。然后通过实验探究，让学生寻求杠杆平衡时，动力，阻力，动力臂，阻力臂之间的关系。总结出杠杆平衡的条件。让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的，有趣的，提高学生的学习兴趣.

3、教学目标知识与技能目标认识杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。知道杠杆的一些名词术语，会画杠杆的力臂过程与方法目标通过观察实验，了解杠杆的结构。在探究杠杆平衡条件时，通过教师引导学生设计实验方案，并进行分组实验的方法是学生获得比较全面的探究活动和体验。通过探究杠杆的平衡条件，学习分析实验现象，寻求实验数据之间的规律。情感态度与价值观目标在探究杠杆平衡条件过程中，培养学生实事求是的科学态度。鼓励学生积极参与探究活动，在探究中培养学生互助合作的意识。通过了解杠杆的应用，密切联系实际，增强物理知识应用于

4、日常生活和社会的意识。教学重点难点重点难点掌握杠杆的平衡条件。力臂的概念教学关键学会画力臂的方法，做好探究性试验，研究杠杆平衡的条件。学情分析思维分析在以前的学习中学生们已经掌握了一些探究过程，可以说对于实验探究学生们有了一定的思维基础，但初三的学生思路不够宽阔，对于一些问题还不能深入考虑。因此在本节课的教学过程中，要教会学生思维方法，让学生充分物理教学过程，形成良好的思维习惯。知识储备在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些概念和规律这节课是在学生已有力学知识的基础上进一步了解一些简单的机械的

5、应用。这既符合学生的认知规律，由易到难，由简到繁同时又保持了知识的结构性和系统性。教法学法教学方法目标教学法教学目标是课堂的出发点和归属，依据目标为导向，展开教学。启发教学法遵循课堂教学三为主（学习主体，教为主题，练为主题），充分利用实验电教手段启发学生思维，通过分析规律，让学生领悟物理规律。学法本节课通过实验探究，让学生利用实验法，观察法讨论法，分析归纳法寻求知识。从而发展学生探究和实践能力！教学过程一：引入新课，创设物理情境通过图片向同学们展示生产，生活中的机械。让同学了解到杠杆对社会的重要

6、性。引入本节课内容。二，讲授新课，实施教学手段1，杠杆的概念让学生通过观察图片，一个人用一根硬棒撬石头，得出杠杆的定义：一根硬棒在力的作用下，如果能绕固定点转动，它就叫杠杆2，进一步认识杠杆指导学生与杠杆与关的几个名词即：动力动力臂阻力阻力臂支点。通过观察让学生会找出一个杠杆的阻力，动力，阻力臂动力臂。3，学习画动力臂和阻力臂最后让学生们自己学着画，一个杠杆的动力臂和阻力臂。增强学生的动手能力。更好地理解所学内容。三，动手实验，科学探究1，提出问题我们通常使用的杠杆都是在平衡或是非常接近平衡的条

7、件下使用的，那么杠杆的平衡条件是什么？2，学生的猜想与假设他们的想法可能不尽相同，但是同学们可能都认为杠杆的平衡会跟动力阻力动力臂阻力臂有关，对同学们的猜想要及时予以鼓励!3,制定计划与设计实验要得到确切的结论，不能只凭猜想，还必须通过实验来探究，这样必须设计实验讨论如何测量动力阻力动力臂阻力臂等。所需教具如下图。4，学生分组实验与收集数据并计算我将学生分成六组进行实验操作，并且巡回指导，让学生们记下动力,动力臂，阻力，阻力臂等数据。并算出动力*动力臂和阻力*阻力臂。5，分析实验数据与验证猜想各

8、小组对本组数据分析，可以看到当动力*动力臂和阻力*阻力臂相等时杠杆处于平衡状态。得出当动力*动力臂和阻力*阻力臂相等时，杠杆平衡。6，归纳总结，布置作业总结本节课所学内容以及杠杆平衡条件。随后布置作业，进一步巩固学生所学的知识！一，说出杠杆的定义？二，杠杆平衡的条件是什么？三，指甲剪上有几个杠杆？分别是省力还是费力杠杆？四，请画出剪刀的动力臂与阻力臂。板书设计