自媒体时代城市薄弱中学的德育困境及对策思考

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1、自媒体时代城市薄弱中学的德育困境及对策思考摘要：自媒体时代快速的信息传播手段在给人们的生活带来方便的同时，也使得学校德育工作尤其是城市薄弱中学德育工作的一些矛盾更加突出。分析其屮的原因，积极寻找化解对策，学校立德树人工作才会更有实效。关键词：自媒体；城市薄弱中学；德育困境；策略自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，利用现代化、电子化的传播手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。这种传播具有门槛低、操作简单、交互性强、传播迅速、可信度不高的特点。自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、网络论坛等。自媒体是一把双

2、刃剑，既带给学生丰富的信息，也给学校的教育和管理带来了诸多问题与W扰，尤其对城市薄弱中学的德育带来了更大的挑战。直面矛盾，积极寻找解决办法，对城市薄弱中学德育工作具有重要的意义。一.自媒体给城市薄弱中学带来的挑战1.自媒体的个性化，激化了师生矛盾目前，大多?笛?校都对中学生使用手机、带录音摄像功能的手表等自媒体做出了禁止性规定。薄弱普通屮学学生学业基础较差，对课程学习很吃力，但对自媒体中的一些内容却很感兴趣，以至于校园内常有违反使用自媒体等违纪现象发生，这给学校德育带来了极大的挑战。“叛逆是青春期的标签。每一个青春期的孩子几乎都有过叛逆一一如果父母再三叮嘱同一件事就

3、会感到厌烦；佩服与老师对着干的同学；认为父母、老师的话很多都有漏洞；喜欢与众不同，爱做令人大吃一惊的事情，喜欢引起其他同学的注意；违反某些规定的时候会感到一种快乐；别人的批评常常引起反感和愤怒。”同样，对于学校明文规定的不允许在校园內使用手机、带有录音录像功能的手表等自媒体的规章制度，他们往往不愿遵守，甚至用自媒体恶搞老师和学校。这些都进一步加剧了师生问的矛盾冲突。1.自媒体的低可信度，混乱了价值观念自媒体释放的信息，既有正能量，也有负能量，尤其是一些别有用心的个人或团体，通过传播绯闻轶事、花边消息以博取人们的眼球，赚取点击量，获取个人利益。而中学时期的青少年，由于

4、心智尚未成熟，好奇心强，对事物缺乏分辨力，很容易被一些不良信息所诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。薄弱中学的学生，学习目标不够明确，学习动力不足，学习毅力不强，网络自制力较差，在信息社会时代，更容易受到不良信息的诱导，进而导致人生观、世界观、价值观的混乱。2.自媒体的便捷性，加大了校园管理难度我们经常看到，各种德育问题，大多发生在薄弱学校，尤其是城市普通薄弱中学。那些强迫女同学脱光衣服拍裸照、欺凌弱者的校园暴力行为，大多是学生通过g媒体发布和曝光的。从时间角度看，多数都是发生在午休、下午放学后、晚自习后等时间；从空间角度看，多数都发生在厕所、宿舍等地方。一句话，校

5、园欺凌多发生在学校管理的“死角”，这无疑加大了学校管理的难度。1.自媒体的不规范性，挑战着教师的权益我们常常会在大众媒体上看到这样的报道，教师因为管理学生而被学生杀害、殴打等恶性事件，其中的大部分事件都是由学生用自媒体发布出来的。那些伤害老师的学生往往没有得到应有惩罚，老师却白白失去了宝贵的生命和尊严。更让人难以理解的是，最后处理的结果多数令人失望。前不久，安徽怀远县的一位教师因为被贴乌龟受辱而跟学生发生扭打，最后该教师被县教育局以体罚学生为由开除，后经行政复议改为降级，就是一个典型的案例。二、突破城市薄弱屮学德育人困境的对策思考面对自媒体时代城市薄弱中学的德育困境

6、，我们应积极寻找化解之策。1.主动迎接自媒体的挑战，和谐师生关系自媒体的产生、发展和广泛使用，对城市薄弱普通中学既是挑战，也是机遇。为此，首先要提高教师对自媒体特征和功能的认识，了解自媒体的发展现状，认识自媒体的德育规律。既要充分认识自媒体对学校德育的冲击，乂要充分认识到，学校在自媒体环境中有更大的作为，从而把挑战转变为机遇。要充分认识到，自媒体对张扬学生个性，提高教育效率等方面的优势。其次，要提高教师的自媒体素养。明确人人都是德育工作者，人人都是g媒体德育工作者的德育角色，鼓励全校教职员工提高自媒体应用水平，学会以其为工具去突破德育困境，从而建构起师生沟通新的桥梁

7、。1.充分发挥自媒体优势，拓展学校德育阵地学校应该充分认识自媒体的特征，让自媒体占领学校德育阵地。首先，让自媒体进课堂、进会场，使学校德育主阵地“满血复活”。其次，让自媒体渗透到课外，为学生提供由正确价值观引领的媒体信息，抢占自媒体的德育“高地”。城市薄弱普通中学更应该综合发挥自媒体在学校德育中的功能，利用微信、QQ、微博、百度贴吧、班级网页、班级网络论坛等渠道，发挥自媒体及时、互动、双向等独特功能，拓宽德育平台，让德育成为城市薄弱普通中学的“增分点”。2.加强法律监管，提高学生守法意识学生伤害老师的悲惨事件的发生，一方面说明，我国对教师合法权益的保护相当薄弱，