自媒体时代下研究生德育困境研究

《自媒体时代下研究生德育困境研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、自媒体时代下研究生德育困境研究----德育教育论文-->导论研究生的发展是全面的发展，是德智体美相融合的个性化发展。传统教育中，“重智育，轻德育”的培养理念一直影响着学校人才的培养。低至幼儿的教育，高至研究生的培养，都不无时无刻地呈现出“成绩第一”的现状，甚至在研究生教育阶段，发论文、做课题都成为了衡量研究生发展的唯一标准。这些忽视研究生德育的发展是教育界畸形的发展，与研究生全面发展的培养理念相梓，完全阻碍了我国研究生的个性化创新发展。至此，在面对教育无力的境况下，在面对自媒体的种种挑战下，本研究作为一次新媒体下研究生德育研究的探索，不仅仅提醒着高校在研究生德育工作的过程中要重视

2、研究生德育与自媒体时代的发展相融合，更重要的是向高校传递一种研究生自我发展的理念，其次，通过本土与全球的一体建设、现实与虚拟的结合运用和传统与现代的交融发展来进行自媒体时代的研究生德育内容的构建；再次，通过强化政府的监管、重拾商业的责任和发展制度的保障促使自媒体时代的研究生德育环境推进；而后，通过媒体资源的全面整合、德育课程的整体参与和德育组织的现代调适来开展自媒体时代的研究生德育载体建设;最后通过从文本话语走入生活话语，从道德灌输回归生命关怀,从单向输送转向平等对话来进行自媒体时代的研究生德育形式转换。这部分是全文的归宿，文章针对前文研究生德育要素在自媒体环境下表现出诸多的不适

3、应，相应地提出如何构建自媒体时代研究生德育的改革路向来增强研究生德育有效性。.......二、自媒体时代研究生德育的理论探询(―)自媒体的理论思索在上世纪90年代中后期，互联网经济泡沫破灭后，大量的程序员和软件设计师从大公司里释放出来成为自由职业者。他们发挥自己的创造力，从用户的角度出发开发和设计出了许多大众真正需要的软件。无论是美国的MSN或以色列的ICQ，还是中国的腾讯都是在那个阶段诞生的。十多年前，大批的软件人员从大型企业的释出深刻地改变了互联网产业，将很多具有高科技含量的“技术”散落到民间，间接地推动了新闻传播媒介生态的变革。与此同时，越来越多的新闻从业人员主动或是被动地

4、从大型的传媒集团释出，从前受各种规范限制的媒体工如今可以按照自己的方式和进度写作，成为“自己的主人”，这样的工作模式成为他们创办“自媒体”的最大动力。2013年互联网用户向移动端迁移已成定局，中国互联网人口数达6.3亿，其中移动互联网用户数就达5亿。除此之外，传统媒体本身作为一种正式的机构运行，有着自己的运行、管理机制。它们受着行政和市场的双重控制。美国著名学者安德鲁夏皮罗曾在其专著《控制革命》中指出，互联网的发展将使政治、商业和社会生活中的层级结构瓦解，使个人重新获得曾被各种组织机构所剥夺的力量。夏皮罗特别强调：“权利正下放到使用者手里”。②由此可以看出，信息技术的发展为人们做

5、“自己的主人”提供了一个千载难逢的机会。相较于传统媒体，新型的传播媒介组织反应更加灵活，关注本地，能够指向自身，与社会和网民联系密切，能以小博大。再结合硬件发展的摩尔定律，便出现了至今方兴未艾的自媒体载体的不断演变。(二）研究生德育的总体考察传统的德目主义模式强调对社会本位的一元化价值取向的正面灌输，德育内容也具有超越现实、明显的政治化倾向以及忽略研究生个体发展需要等方面的问题，以致不少研究生对德目主义教育持保留态度，他们认为传统的德目主义“可爱但并不可信”，“可信但并不可行”。正是基于对这种现状的认识，笔者认为研究生德育的内容应结合研究生自身发展的诉求去拓展和优化德育的内容，研

6、究生德育的内容集中起来包括：道德意识的塑造、健康心理素质的培养、民族意识的培养、科学精神的培养等方面。第一，关注研究生的道德意识。主体的道德意识是指个体主体的独立自主的、自觉能动的和主动积极的道德素质。在知识经济时代，信息、知识、智慧、个性和创造力都是个人和社会发展的重要资源，具有主体性、个性和创造性的道德品质才是知识经济时代最珍贵和最主要的道德品质。要想对研究生进行主体性道德意识教育，高校就必须重视研究生在道德素质方面的自主性、独立性和创造性的培养，就必须改变过去单一的、传统的道德教育方法，由单一转向多样、由强制灌输转向由研究生积极主动地接受，最终实现对研究生主体道德人格的全面

7、发展。三、自媒体时代研究生的道德发展现实.....60(一）自媒体时代研究生发展的总体特质......60(二）自媒体时代研究生道德认知的发展......64(三）自媒体时代研究生道德情感的发展......67(四）自媒体时代研究生道德意志的发展......70(五）自媒体时代研究生道德行为的发展......72四、自媒体时代研究生德育的实证研究......76(一）研究目的......76(二）研究方法......76(三）研究对象......77(四）研究过程......78