网络时代中小学德育的困境及对策研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。网络时代中小学德育的困境及对策研究　　【摘要】网络社会中小学德育既面临机遇，又面临新问题、新挑战。我们要做好中小学德育工作，就必须正视这些新问题、新挑战。正确分析网络对中小学德育的不利影响，探究新的举措来减缓网络对中小学生德育理念、德育意识、道德情感、道德行为的冲击。　　【关键词】中小学德育；网络；困境　　随着网络技术的发展，我们所处的社会已逐渐迈人了全新的网络时代。近年来，随着互联网技术的迅速发展，计算机和手机

2、的普及，不光大学生上网人数在快速增加，中小学生上网人数也在不断攀升。据中国互联网信息中心XX年1月15日发布的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至XX年12月底，我国网民规模达到亿，互联网普及率为%。作为网民中规模最大的职业群体，学生的占比达%。且19岁以下网民占比为%，仅次于20―29岁网民的%。而网络本身具有的开放性、虚拟性、复杂性等特点，网络资源是五花八门，再加上中小学生身心发展尚不成熟，其必然会给中小学德育工作带来新问题和新挑战。　　一、网络时代中小学德育的困境为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目

3、开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　网络时代的到来引起人们思想方式、生活方式、社会行为等各方面发生了显著变化，它一方面促进了社会的发展，扩大了人们的交际空间；另一方面也改变了人们的思维模式与行为方式，尤其是对学生的思想道德和价值取向带来了深刻的影响。[1]互联网的快速发展给中小学生及其教育工作带来积极影响和机遇的同时，也给其带来极为严峻的负面影响和挑战。　　冲击德育

4、理念。网络的开放性，内容的多元性，传输的匿名性，使得网上不良信息泛滥。当前我国正处于社会转型时期，经济的多元化对人们的日常生活及思想观念产生了史无前例的强烈冲击。多样化的经济和社会生活方式，必然会带来多元化的思想观念、人生观和价值观。德育的主导性理念受到多元信息流强烈的冲击和干扰。因此，如何不受干扰、坚定信念，宣讲正确的道德观念，也成为当今网络时代中小学德育工作面临的一道难题。　　减弱德育意识。网络具有虚拟性，网民在网络上都是以虚拟的、数字化的、符号的形式出现的，与人的交往也表现为符号与符号的互动。因此，在缺少有效监督情况下，日常生活中人性被压抑的一面会在这种几乎没有约束的情况下得到宣泄

5、。长期受网络不良信息的影响，学生会产生强烈的破坏欲，淡化道德与法律意识。信息垃圾的泛滥，也会造成上网学生是非观念模糊，道德意识弱化。　　道德情感冷漠。道德情感是根据一定的社会道德标准对他人或自己的行为进行道德评价时所产生的态度和体验，是人的需要是否得到满足时而引起的心理状态。[2]为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员

6、统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。人是社会的动物，交往是人的本性。网络社会是一个比现实世界更自由、更容易放任自己的虚拟世界。当学生在现实世界交往中遇到困难、挫折的时候，就会把更多的时间和精力投入到网络交往中。一个人如果长期脱离现实，没有了人与人之间真实的互动，一旦进入社会后就可能无法与他人正常交往，长此以往，必将导致学生人际关系淡漠、人际交往困难。[3]人际交往的减少，对身边事物不再关注，学生很容易变得精神麻木和道德情感冷漠，并失去现实感和有效的道德判断力。　　道德行为失范。网上信息量大而繁杂，内容多元，这给学生的道德理念造成很大冲击，其反映到行为上，就会影响学生的行为

7、。而且，由于网络传播信息的速度是超乎寻常的，现实社会的道德规范很难适应这种变化多端的新环境，往往存在德育落后于网络的现象。这些不可避免地会造成道德的冲突，道德的冲突必然会引起道德的失衡，而道德失衡往往会造成道德行为失范，严重的甚至会诱发青少年犯罪活动。　　二、网络时代中小学德育路径探析　　网络时代的德育既要发挥网络的优势，充分利用其改善德育内容、方法提高德育效率，又要采取措施消除网络对中小学德育的消极影响。要解决当前德育的困境，需要