高等学校教学名师奖

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1、高等学校教学名师奖（本科）候选人推荐表候选人陈发来主讲课程线性代数与解析几何学校名称（盖章）中国科学技术大学主管部门中国科学院推荐部门中国科学技术大学填表时间二○一三年九月二十日安徽省教育厅制二○一三年九月填表说明1.申请人填写的内容，所在学校负责审核。所填内容必须真实、可靠。2.教学论文及著作一栏中，所填论文或著作须已在正式刊物上刊出或正式出版，截止时间是2013年8月31日。3.教学手段是指多媒体课件、幻灯、投影等，应用情况是指是否经常使用及熟练程度。4.如表格篇幅不够，可另附纸。一、候选人基本情况学校：中国科学技术大学院（系）：数学科学院姓名陈发来出生年月1966.11性别男

2、政治面貌无党派民族汉最后学历（学位）博士授予单位中国科大授予时间1994参加工作时间1989高校教龄24专业技术职务教授行政职务副院长固定电话0551-63607537手机13956950603传真0551-63607537电子信箱chenfl@ustc.edu.cn联系地址、邮编安徽合肥中国科学技术大学数学院何时何地受何奖励1997年，“数学建模与数学教学改革”，国家级教学成果二等奖，排名第2；2、2001年，“数学实验课程建设”，国家级教学成果二等奖，排名第2；3、2001年，获全国高校教师青年教师奖；4、2002年，获国家基金委杰出青年基金；5、2003年，获宝钢教育基金优秀

3、教师奖特等奖；6、2007年，“线性代数与解析几何”国家级精品课程负责人；7、2008年，“信息与计算专业建设”，安徽省优秀教学成果一等奖，排名第1；8、2008年，计算机图形学杰出奖；9、2009年，获冯康科学计算奖；10、2010年，获全国百篇优博论文指导教师；11、2011年，获全国百篇优博论文提名指导教师；12、2012年，“线性代数与解析几何”国家精品共享课程负责人。学生评价情况2009年以来，各门讲授课程学生评分均为4.8－4.9分（总分5分），深受学生好评。以下是学生的一些评价：“授课时善于引导学生了解知识的发现过程，让同学们更好的掌握知识。”“课堂设计的很好，同学很

4、积极。”“课讲得很好，有时为使学生深刻理解概念而放慢进度。”“老师上课概念条理非常清晰，希望课后小练习的答案可以在后一节课进行讲解。”“准备课堂练习，好。课下主动与学生互动交流上课效果，喜欢。”“教学思路清晰，教学严谨，工作态度认真。”“上课很有条理，板书也很优美。”主要学习、工作简历起止时间学习/工作单位所学专业/所从事学科领域和担任的行政职务1982-1987中国科大数学系数学本科1987-1989中国科大数学系计算数学硕士1992-1994中国科大数学系计算数学博士1999-1991中国科大数学系助教1991-1995中国科大数学系讲师1995-1998中国科大数学系副教授1

5、998—现在中国科大数学系教授二、候选人教学工作情况1.主讲课程情况课程名称起止时间本人讲授学时授课班级名称总人数线性代数与解析几何2008.2-2008.780物理07级本科110线性代数与解析几何2009.2-2009.780物理08级本科103线性代数2011.9-2012.180少年班10级本科80线性代数与解析几何2012.2-2012.780少年班11级本科115线性代数与解析几何2013.2-2013.780少年班12级本科138数值分析2010.2-2010.660数学系07级本科122数值分析2011.2-2011.660数学系08级本科161数值代数2013.9

6、-2013.1260数学系11级本科43社会与科学2013.9-2014.120数学院13级本科20选用教材或主要参考书情况名称作者出版社出版时间线性代数与解析几何陈发来等高等教育出版社2011线性代数李尚志高等教育出版社2006NumericalAnalysisD.Kincaid,W.Cheney美国数学会，机械工业出版社影印2002教学内容更新或教学方法改革情况长期以来，在我国理工科高等数学教学中，《线性代数》与《解析几何》都是分别作为独立的课程开设，上世纪八十年代末，陈省身先生倡导将《线性代数》与《解析几何》课程整合，并在南开大学试点。从2003年开始，我们借鉴上述做法，在中

7、国科学技术大学非数学类专业开设了《线性代数与解析几何》课程。经过若干年建设，2007年本课程被批准为国家级精品课程，2012年被评为国家级精品共享课程，本课程的主要指导思想是：1、几何与代数的有机融合：代数为几何提供研究方法，几何为代数提供直观背景。2、从具体到抽象的过渡：一些抽象的概念与内容都以具体的对象引入。3、从问题出发，引入要学习的内容。例如，从解线性方程组出发引线性代数的一些列内容。4、注重知识的应用，培养学生利用所学知识解决问题的能力，为此增加了线性代数应