xx小学语文重要复习资料：现代文阅读

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学语文重要复习资料：现代文阅读　　　现代文阅读:　　包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。　　记叙文包括：　　（1）划分段落　　我们所讲的分段就是划分的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。　　划分段落常见的方法有：　　a、按照时间的先后顺序；　　b、按照事情发展的顺序；　　c、按照空间方位的变换；　　d、按照事物的性质；　　e、按照

2、所叙述的事件之间的关系；　　f、按照重点段。　　（2）概括段意　　段落大意是对的一个段落的主要意思的概括。　　概括段落大意的方法常见的有以下几种：　　a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；　　b、合并层意，归纳段意；　　c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好

3、的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　d、分析中心，归纳段意。　　（3）列小标题　　列小标题要含义明确、用词简练。　　方法有：　　a、段意中提炼重点词语做小标题。　　b、从中摘录词、词组、句子等做小标题。　　c、自己概括小标题。　　　（4）归纳主要内容　　一篇内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。　　常用的方法有：　　a、综合段意，归纳主要内容。　　b、抓重点段落，归纳主要内容。　　c、用过渡短语归纳主要内容。　　d、提出问题（主要写什么、写谁、做什么等等），

4、归纳主要内容。　　e、分析标题，归纳主要内容。　　　（5）概括中心思想　　“中心思想”是对一篇的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。　　概括中心思想一般分两步：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第一步弄清作者写了什么，

5、即的主要内容；　　第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。　　常见的概括方法有很多，最基本的有：　　a、从题目入手。　　b、从中心句入手。　　c、从重点段落入手。　　d、从主要内容入手。　　阅读步骤及技巧:　　阅读题一般做题程序：　　阅读题目-----阅读-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。　　现代文阅读方法：　　整体感知----局部阅读-----整体阅读。　　第一阶段的整体阅读，只需对体裁有一个整体的粗略的了解和把握就

6、可以了。　　记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。　　说明文：作者说明的对象和主要特征。　　议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。　　小学现代文阅读一般技巧：　　1、理解题目　　记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

7、验。　　记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测中心。　　2、阅读　　浏览一遍，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；　　　（1）整体感知：　　的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）　　写人的主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。　　记事的要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。　　以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：　　①写

8、景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；　　②想像、联想、修辞手法的运用。　　借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，　　用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类要注意：　　①文中富有哲理的语言警句；　　②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生