全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用李玉连

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1、全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用李玉连李玉连（泸州市人民医院护理部四川泸州646000）【摘要】目的：研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法:选取2014年1月至2015年1月我院收治的64例糖尿病患者临床资料分析，以随机数字法把64例患者分成对照组与全程组，各32例。对照组实施常规健康教育护理管理，全程组实施全程健康教育模式下的护理管理，比较两组血糖管理情况、护理满意度。结果：全程组血糖改善情况明显优于对照组，全程组护理满意度明显优于对照组，两组对比差异显著（P<0.05）。结论：糖尿病患者实施全程

2、健康教育模式下的护理管理可以更好的控制患者血糖，提高护理满意度，值得推广应用。【关键词】全程健康教育；糖尿病；护理管理；【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2016）22-0274-02糖尿病是慢性代谢性疾病，多发病于中老年人群，糖尿病患者主要临床症状有多食、多尿、乏力等症，经检验发现血糖明显升高。随着我国人民生活水平的提高，饮食结构也发生了很大的改变，导致糖尿病发病率逐年增长［1］。有研究发现，对糖尿病患者实施健康教育可以加强患者自我控制能力，更好的控制血糖［2］。为探讨全程健康教育对

3、糖尿病护理管理中的作用，木次研究中，选取2014年1月至2015年1月我院收治的64例糖尿病患者临床资料分析，其中全程组为糖尿病患者实施全程健康教育模式下的护理管理，取得良好效果，报告如下。1.资料与方法1.1一般资料选取2014年1月至2015年1只我院收治的64例糖尿病患者临床资料分析，所选64例研宄对象均为2型糖尿病患者，以随机数字法把64例患者分成对照组与全程组，各32例。对照组男15例，女17例；年龄35〜70岁，平均年龄（55.2±2.8）岁;病程3〜15年，平均病程（4.5±1.

4、2）年;全程组男14例，女18例；年龄36〜70岁，平均年龄（55.4±2.7）岁；病程3〜16年，平均病程（4.2±1.7）年；两组性别、年龄、病史等临床资料对比，无明显差异，无统计学意义，具有可比性（P〉0.05）。1.2方法对照组实施常规健康教育下护理管理，护理人员了解患者掌握糖尿病情况，为患者进行细致的护理服务，发放健康教育手册，提高患者的自我护理能力。观察组实施全程健康教育下护理管理：（1）入院时护理。当患者入院之初，护理人员就要掌握患者资料，评估患者的心理情况，为患者讲解糖尿病知识

5、，发放健康教育手册，加强患者对糖尿病知识的认识。（2）饮食护理。护理人员为患者讲解饮食与糖尿病间的关系，了解患者饮食喜好，为患者选择科学的饮食方案，指导患者多食用含有丰富维生素的新鲜水果蔬菜，少食高糖、高盐食物。（3）运动护理。糖尿病发病最主要的诱因是肥胖，患者加强运动锻炼能控制体重，使血糖维持在正常水平，护理人员指导患者循序渐进的实施运动锻炼，防止血糖过低。（4）用药护理。糖尿病属于终身性疾病，所以，糖尿病患者要长期用药维持血糖，避免不遵医嘱用药行为，指导患者正确用药，了解用药后的不良反应，以此保证患者用药的依从性。1

6、.3观察指标观察并记录两组患者应用护理管理前后血糖改变情况、护理满意度。1.4评价标准发放调查问卷，统计两组患者护理满意度，分为非常满意、满意、不满意。护理满意度=非常满意+满意［3］。1.5统计学分析采用SPSS17.0软件进行数据统计分析，以卡方检验计数资料，以P<0.05检验差异明显，具有统计学意义。1.结果2.1比较两组血糖控制情况对照组空腹血糖护理管理前(9.5±1.8)mmol/L,护理管理后(7.6±1.2)mmol/L,餐后2h血糖护理管理前(12.7±2.1)m

7、mol/L,护理管理后(9.6±1.3)mmol/L；观察组空腹血糖护理管理前(9.5±1.9)mmol/L,护理管理后(6.0±1.0)mmol/L,餐后2h血糖护理管理前(12.5±2.2)mmol/L,护理管理后(7.6±1.4)mmol/L；对比两组患者护理管理前空腹血糖、餐后2h血糖无明显差异(P>0.05)；对比两组患者护理管理后空腹血糖、餐后2h血糖差异显著(P<0.05)，见下表。表比较两组血糖控制情况(mmol八)*2.2比较两组护理

8、满意度全程组非常满意15例，满意15例，不满意2例，护理满意度93.75%,对照组非常满意8例，满意15例，不满意9例，护理满意度71.88%，全程组护理满意度明显比对照组高，两组对比差异显著(P<0.05)。2.讨论糖尿病进展吋会对人体心脏、皮肤等器官都造成慢性损害，使患者正常生活受到严重的影响。糖尿病临床治疗B标