论物理教育教学中的德育渗透

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1、论物理教育教学中的德育渗透徐家安摘要：二十一世纪的教育是为全面提高学生的综合素质为核心的教育，而素质教育中，德育是素质教育的灵魂，每位教师充分利用讲台，结合各学科特点，对学牛.进行思想政治教育、道德品质教育、纪律法制教育、心理健康教育，正确引导和帮助学牛.树立远大的理想和科学的人牛.观。现就物理教学中如何实施德育教育，进一步探索素质教育谈几点做法。关键词：德育；渗透；物理；教育中学物理教学大纲明确提出，中学物理“要结合物理教学进行爱国主义教育”，“要进行科学态度和科学方法的教育”。在中学阶段，中学生正处于世界观逐渐形成的时期，中学物理学科中所蕴藏的大量德育因素，对于促使他们正确运用

2、辩证唯物主义思想去观察和解决问题，培养严肃认真、实事求是的科学态度，增强民族自豪感、自信心等方面都具有十分重要的作用。因此，作为中学物理教师的我们，应努力在中学物理教学中挖掘物理这门学科中所蕴涵的极其丰宮的德育素材，通过创设德育情景，有机渗透爱国主义教育，辩证唯物主义教育和科学态度、方法的教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观。一、爱国主义教育，在物理教学中的渗透对学生进行爱国主义教育是中学物理教学的重要任务之一。因此，物理教师应结合物理教学内容有意识、有目的、有计划的渗透我国在物理学发展中所起的巨大作用，渗透我国在科学技术上的伟大成就及物理学家的爱国事迹，以激发学牛.的民族自豪感

3、和自信心，培养学牛.的爱国热情。1.通过深入挖掘物理学史，帮助学生了解中国在物理学发展领域中的巨大作用，以激发学生的民族自豪感。据史料记载：公元前6世纪《考工记》中记述了滚动摩擦、斜面运动、惯性、浮力等现象；公元前400年墨翟在《墨经》中记载并论述了力的概念、杠杆、小孔成像等问题；东汉时期的王充在《论衡》中记载了电学等知识。这些伟大的发现对物理学的发展起到了巨大的推进作用。利用这些素材结合物理各章节的内容，通过课堂渗透，充分激发学生的民族自豪感。1.结合教材内容，向学生介绍我国科技的重大成果，培养学生的民族自信心。自新中国成立以来，我国的科技发展一直令人瞩0:60年代我国卫星发射技

4、术，80年代的卫星冋收技术等在当吋都达到世界科学先进水平，特别是中国人自己研制的原子弹、氢弹爆炸成功让世人震惊。今天，我国超导研究与实践己处于国际前沿，充分显示了我国强大的科技实力。通过把这些内容在教学中有意识的渗透，可以不断激发学生的民族自信心。冋吋还要在教学中让学生明白虽然目前我国在一些领域内赶上其至超过世界先进水平，但在许多方面，我国一些技术与世界先进水平还有一定的差距，从而使学生产生为中华崛起和祖国腾飞而勤奋学的急迫感和责任感。2.通过在教学过程中渗透一些物理学家的爱国事迹，培养学生的爱国热情。如：我国物理学家钱学森不图荣华、不畏艰难，毅然投身于我国的火箭和导弹事业；曾获得

5、诺W尔奖的丁肇中教授在瑞典首都领奖时，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长期在受奖大厅里没冇汉语的历史；还有居里夫人、伽利略、阿基米德等热爱祖国的外国科学家。通过介绍这些科学家的先进事迹及其崇高的精神和高贵的品质来培养学生的爱国热情。二、辩证唯物主义的观点和方法，在物理教学中的渗透物理学科包含着丰富的唯物主义的内容。在物理教学中，教师应奋意识的运用辩证唯物主义的观点和方法分析教材，揭示物理现象的实质，阐述物理知识的内在辨证关系，使学生在正确理解物理知识的同时，潜移默化的受到辩证唯物主义教育。1.结合物理学的研究对象，在教学中奋意识的渗透辩证唯物主义中

6、的物质观。如：宇宙天体、分子原子、重力场电磁场等都是客观存在的不同物质，这些物质都是在不断变化的，并且是相互联系、相互制约，在一定条件下又可以相互转化的。对这些物理学对象的研究，可以帮助学生逐步树立世界是物质的，物质是运动的哲学观点。1.结合物理现象，在教学中奋意识的渗透辩证唯物主义中质变量变规律。如：光的衍射现象，光的直进规律和光的衍射规律是物理上质的不M，这个质变是由于障碍物或孔的尺1*这个量的变化引起的。当障碍物或孔的尺跟光波波长相差不大或比光波波长小得多吋，光就会发生明显的衍射现象。通过运用辩证唯物主义中质量互变规律来分析诸如物距成像规律、物态变化等物理现象，使学生掌握物

7、理现象的实质同吋，还受到辩证唯物主义的教育。2.结合物理概念、规律，在教学中奋意识的渗透辩证唯物主义的观点和方法。物理中的许多概念都是从客观实践中总结出来的，许多规律都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律产生的。如：万有引力定律的发现及应用、杠杆原理及应用等。三、科学态度和方法，在物理教学中的渗透对学生进行科学态度和方法的教育，教师可以根据教材内容和榜样作用有意识培养学生严肃认真实事求是的态度，刻苦学AI、勇于进取的精神和遵