六下语文《两小儿辩日》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六下语文《两小儿辩日》学案　　教学目标　　、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。　　2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。　　3、引导学生理解重点词句，领悟课文所表达意思　　4、帮助学生学会“盂　　熟　　汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。　　5、指导学生朗诵、背诵课文。　　教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道

2、理。　　教学难点：让学生参考注释读懂每一句话的意思。　　教学时间：一课时　　教学过程　　预习提纲：　　收集孔子的生平资料，了解孔子的一些知识　　2　　熟读课文了解内容说说两小儿是怎样争辩的　　3团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　读了本文你明白了什么？你认为两个小孩说的对吗，为什么

3、？　　一、教学过程　　揭示课题，读题存疑　　我们中华民族是古老的民族，有着悠久的文化，我们有举世闻名的古代“四大发明”，有着无数的善于观察，勤于思索、勇于创造的古代科学家、发明家。我们的古人是有着无穷的聪明智慧的。你听，有两个古代的小孩儿，他们在为太阳争论起来了，今天我们就来学习的《两小儿辩日》这篇古文。（板书课题：两小儿辩日）齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。　　质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？　　【先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两

4、小儿在争论太阳的什么？”，让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。】　　（一）初读课文，了解大意　　、学生初读课文，把课文读正确，读通顺。　　2、对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）　　3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？　　（二）小组交流　　、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以

5、及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、小组内质疑、释疑。　　3、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨　　（三）汇报交流　　教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。　　（1）抓住关键词理解句意。　　如：“我以日始出时去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？　　（2）联系旧知识理解词意。　　（3）古单音节词变为双音节词理解词意

6、。　　如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在这句话中是什么意思？　　同样的，“知”可以变成什么词？　　（此外，“问其故”可补充主语孔子；“车盖、盘盂”不必照注释说，可直接说名称┅┅在教学中要让学生明白：只要解释清楚、通顺，可创造地采用多种方法理解词句。　　（四）再读课文，理解内容　　、正确流利地朗读课文。　　2、用自己的话讲讲这个故事。　　3、同桌互说。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，

7、共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、指名说。　　5、集体评说。　　6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？　　7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。（由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。）　　8、你同意他们的意

8、见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）看来在同一天当中，无论是早晨也好、中午也罢，这太阳到地球的距离“几乎”是一样的。　　在今天看来，是一个普通的科学常识。而两千多年前，却让孔子这个大学问家当着两小儿的面说：“我也不知道！”对此，学生谈对孔子的看法，初步感知其实事求是的态度。　　9、刚才你们已经深入理解了内