动态生成资源视角下的教师角色研究

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1、动态生成资源视角下的教师角色研究常州市蓝天实验学校　　张莉仙概念界定所谓“动态”即“运动变化的状态”.所谓“生成”就是“在新的情境中产生”.所谓“课堂动态生成资源”就是指教师与学生、学生与学生在一定的情境中，围绕多元目标，在开展合作、对话、探究、交流的课堂教学中，即时生成的、超越教师预设方案之外的新问题、新情况。这里的“新问题、新情况”即“动态生成资源”。教师在动态生成资源建设中的作用教师是动态生成资源的开发者教师是动态生成资源的激活者教师是动态生成资源的捕捉者教师是动态生成资源的识别者教师是动态生成资源的运用者

2、教师是动态生成资源的开发者在课堂教学中，教师有必要发挥主观能动性，依靠自己灵活的教学预设,主动去开发生成性的资源。教师是动态生成资源的激活者教师不仅是动态生成资源的识别者，也是动态生成资源的激活者。善于运用自己的教学机智，教师就能把握机会，激活资源。教师是动态生成资源的捕捉者为了追求真实的课堂，让课堂变成师生表现自我的生活场景之一，教师在发现动态生成资源的时候，应善于捕捉。教师是动态生成资源的识别者识别，是教师建设动态生成资源的最基本的要求,其关键在于教师课程资源意识的养成。教师是动态生成资源的运用者一个善于运用动

3、态生成资源的教师，总是能让课堂教学变得丰富多彩、充满神奇却又不至于走向形式主义。这是教师建设动态生成资源的最高层次的能力。案例从自然生成中捕捉有用的信息从意外生成中捕捉有用的信息从学生“错误”中捕捉有用的信息从教师“失误”中捕捉有用的信息从自然生成中捕捉有用的信息教师精心地进行课堂设计，充分准备几种“可能”，在具体的课堂教学过程中才可以应对自如，敏锐地捕捉到生成的契机。从意外生成中捕捉有用的信息课堂的生成更多的是意料之外的偶发事件，及时的捕捉到将会令你的教学有意想不到的收获。从学生“错误”中捕捉有用的信息在教学中学

4、生会有错答，实验中会有错误、不规范的操作。如果适时捕捉，合理运用，会有事半功倍的效果。从教师“失误”中捕捉有用的信息在课堂教学中教师也会偶有失误，如果能恰到好处地利用这个资源，对你的教学还能起到巩固的作用。实践体会教学设计：结构性与弹性并重探究空间：开放与引领并举课堂氛围：有序与民主共生教师艺术：理性与激情共存教学设计：结构性与弹性并重预设的是一个框架，有相对的结构性。而框架内的细节设计则呈现出弹性化的特征。探究空间：开放与引领并举课堂上教师应把学习的时间和空间最大限度还给学生。让学生在自主探索中促成动态资源的生成

5、。课堂氛围：有序与民主共生动态生成的环境必须是民主的、平等的、宽容的，但也应该是有序的。教师艺术：理性与激情共存课堂中的教师应该是理性的，而且还应该是富有激情的，这样才能促成动态资源的生成。不到之处请批评指正！谢谢！