讲究教学艺术优化语文课堂

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时间:2018-12-03

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1、讲宄教学艺术优化语文课堂摘要:追求有效课堂是一个永恒的主题,在课改之下优化语文课堂要讲究教学艺术:讲课要不拘一格,一切从实际出发,灵活运用。课堂艺术还反映在组织课堂教学中。充沛的精神是提高课堂艺术的保证。教师讲课的语言艺术。教活书的最佳途径一启发式等。关键词:小学语文优化课堂教学艺术语文是工具性学科之一,是学好各类学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。这种能力概括起来有三种:吸收(读、听、看)、表述(说、写)和思考。当然还有其他能力,如观察力、想象力等。这一切能力培养的关键,是调动学生的思维,引导他们好奇探幽,并将此自觉转化为独立的探索和追求。一个语文老师,如能调动学

2、生的思维,把课教“活”,达到课堂艺术的佳境,那就是一位出色的教师。因此我认为教师应当从如下几个方面努力。第一,讲课要不拘一格,一切从实际出发,灵活运用。语文教学不可能限于一种模式,一种方法。应根据语文的不同类型,不同内容、不同文体,采用不同的教学方法。当代语文教学法正处在变革发展中,各类教学方法形式繁多。诸如讲读法、分析法、串讲法、比较法、直观法、畅想法、带读法、读议结合法、八字教学法、一次多文教学法、线索法、评点法等。根据不同教材,不同教学对象运用不同教学方法。教学中有的应重于欣赏,有的应重于知识的传授或基本技能的训练,有的应重于思想的开启,有的应引导学生寻根究底,有的以讲为主,有的以练为中

3、心,有的以导读为重点。总之要从实际出发,善于变通。否则,即使运用最先进的教学法,亦不免流于形式。搞花架子教学,表面热热闹闹,其实空空荡荡,决不会取得良好效果。第二,课堂艺术还反映在组织课堂教学中。教师的课堂教学,应该向市场管理那样,“放而不乱,管而不死”。所谓“放”:一、放下老师架子,以平等态度对待学生,讲究课堂民主,不搞一言堂。我们有些老师,往往习惯于传统教育师道尊严,习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻,对于“俯身侧耳以听”,训斥后“色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”的学生,表示欣赏。二、放开学生思路,让其思路畅开而不凝滞,联想滔滔而不漫流。至于“管”,一要管住自己,不烧野火,不随心所欲,不

4、损害学生自尊心;二管课堂纪律,不能听之任之,让学生任意喧哗吵闹;三管学生视听,有的学生上课,身在教室,神却游于江河之上。教师应以最快方式,凝聚学生的目视、耳听、心思。所以,教师既要重视讲课,又要善于组织教学。第三,充沛的精神是提高课堂艺术的保证。演员在台上演戏,如果没精打采,唱念做打,老是走神,观众就会“卷堂大散”。同样,教师在课堂上精神倦怠、有声无气或者精神不佳,学生就会恹恹欲睡。精神充沛不在于音高八度,声声震耳,那样易使学生过度紧张,造成疲劳。教书是细活,必须细水长流。侃侃而谈,娓娓动听易使人接受。教师的课堂精神,还表现在专注、敏锐和机智。无论讲、读或板书,应力避出现纰漏;还要注意观察学生

5、的情绪,掌握火候。课堂上常常会出现一些意想不到的情况,教师要随机应变,灵活处置。第四、教师的吸引——讲课的语言艺术。教师的语言风格应该凝重、含蓄、简练而带有深沉的哲理性;真挚、文雅、委婉而带有职业的文明性;清晰、敏慧、活泼而带有变通的灵通性。一个语文教师,应具有较好的语言修养,有较深的语言功底。会讲一口流利的普通话。课堂中,教师的语言形象生动,能取得良好的教学效果,也能激发学生的感情,陶冶他们的情操。要提高讲课的语言艺术,至少有三个方面不可忽视:1、力求清晰明白。传授知识首先要使学生听懂,要有一定的透明度。那种含混不清的语言,那种故作高深的只顾死背概念照本宣科的讲课,只会使人模模糊糊,不知所云

6、。清晰,一是指语音而言。必须咬字清楚,发音准确,字正腔圆,自然流畅,令人舒心悦耳;一是指讲述内容而言。那种表达含糊,词不达意的讲解,颠三倒四的叙述,模棱两可前后不一的分析,足以使学生坠入迷宫,这是必须避忌的。2、力求简洁精当。罗嗦是讲课的大忌。作为中学语文教师,分析课文时,要抓难突重,要言不繁,切忌把课文嚼得太烂、太碎;归纳时,要以简洁鲜明的语言予以概括,使之条理化系统化。从而把更多的课堂空间留给学生。3、力求优美自然。形象的叙述,美妙的譬喻,和谐的节奏,亲切的语调,都可使教师的语言增加优美感。第五,教活书的最佳途径__启发式。周庆元教授给我们讲授语文教学法时,在三分钟之内,就把学生带入戏剧性

7、的氛围。我想,这是课堂教学的最佳境界。它说明三点:1、教师讲课有吸引力。学生如同欣赏戏剧一般着迷;2、教师创造了一种宽松和谐的课堂气氛,学生沉入知识的迷宫、产生浓厚的学习兴趣;3、教学方法已达到炉火纯青的地步,学生在潜移默化中吸取知识。语文教师要进入此种境界,非运用启发式不可。运用启发式教学,谁也不会反对,但真正运用起来,差异却很大。启发不是机械的说教,而是在关键地方予以点拨,唤起学生的联想。启发

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