讲究教学艺术优化语文课堂

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1、讲宄教学艺术优化语文课堂摘要：追求有效课堂是一个永恒的主题，在课改之下优化语文课堂要讲究教学艺术：讲课要不拘一格，一切从实际出发，灵活运用。课堂艺术还反映在组织课堂教学中。充沛的精神是提高课堂艺术的保证。教师讲课的语言艺术。教活书的最佳途径一启发式等。关键词：小学语文优化课堂教学艺术语文是工具性学科之一，是学好各类学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。这种能力概括起来有三种：吸收（读、听、看）、表述（说、写）和思考。当然还有其他能力，如观察力、想象力等。这一切能力培养的关键，是调动学生的思维，引导他们好奇探幽，并将此自觉转化为独立的探索和追求。一个语文老师，如能调动学

2、生的思维，把课教“活”，达到课堂艺术的佳境，那就是一位出色的教师。因此我认为教师应当从如下几个方面努力。第一，讲课要不拘一格，一切从实际出发，灵活运用。语文教学不可能限于一种模式，一种方法。应根据语文的不同类型，不同内容、不同文体，采用不同的教学方法。当代语文教学法正处在变革发展中，各类教学方法形式繁多。诸如讲读法、分析法、串讲法、比较法、直观法、畅想法、带读法、读议结合法、八字教学法、一次多文教学法、线索法、评点法等。根据不同教材，不同教学对象运用不同教学方法。教学中有的应重于欣赏，有的应重于知识的传授或基本技能的训练，有的应重于思想的开启，有的应引导学生寻根究底，有的以讲为主，有的以练为中

3、心，有的以导读为重点。总之要从实际出发，善于变通。否则，即使运用最先进的教学法，亦不免流于形式。搞花架子教学，表面热热闹闹，其实空空荡荡，决不会取得良好效果。第二，课堂艺术还反映在组织课堂教学中。教师的课堂教学，应该向市场管理那样，“放而不乱，管而不死”。所谓“放”：一、放下老师架子，以平等态度对待学生，讲究课堂民主，不搞一言堂。我们有些老师，往往习惯于传统教育师道尊严，习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻，对于“俯身侧耳以听”，训斥后“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”的学生，表示欣赏。二、放开学生思路，让其思路畅开而不凝滞，联想滔滔而不漫流。至于“管”，一要管住自己，不烧野火，不随心所欲，不

4、损害学生自尊心；二管课堂纪律，不能听之任之，让学生任意喧哗吵闹；三管学生视听，有的学生上课，身在教室，神却游于江河之上。教师应以最快方式，凝聚学生的目视、耳听、心思。所以，教师既要重视讲课，又要善于组织教学。第三，充沛的精神是提高课堂艺术的保证。演员在台上演戏，如果没精打采，唱念做打，老是走神，观众就会“卷堂大散”。同样，教师在课堂上精神倦怠、有声无气或者精神不佳，学生就会恹恹欲睡。精神充沛不在于音高八度，声声震耳，那样易使学生过度紧张，造成疲劳。教书是细活，必须细水长流。侃侃而谈，娓娓动听易使人接受。教师的课堂精神，还表现在专注、敏锐和机智。无论讲、读或板书，应力避出现纰漏；还要注意观察学生

5、的情绪，掌握火候。课堂上常常会出现一些意想不到的情况，教师要随机应变，灵活处置。第四、教师的吸引——讲课的语言艺术。教师的语言风格应该凝重、含蓄、简练而带有深沉的哲理性；真挚、文雅、委婉而带有职业的文明性；清晰、敏慧、活泼而带有变通的灵通性。一个语文教师，应具有较好的语言修养，有较深的语言功底。会讲一口流利的普通话。课堂中，教师的语言形象生动，能取得良好的教学效果，也能激发学生的感情，陶冶他们的情操。要提高讲课的语言艺术，至少有三个方面不可忽视：1、力求清晰明白。传授知识首先要使学生听懂，要有一定的透明度。那种含混不清的语言，那种故作高深的只顾死背概念照本宣科的讲课，只会使人模模糊糊，不知所云

6、。清晰，一是指语音而言。必须咬字清楚，发音准确，字正腔圆，自然流畅，令人舒心悦耳；一是指讲述内容而言。那种表达含糊，词不达意的讲解，颠三倒四的叙述，模棱两可前后不一的分析，足以使学生坠入迷宫，这是必须避忌的。2、力求简洁精当。罗嗦是讲课的大忌。作为中学语文教师，分析课文时，要抓难突重，要言不繁，切忌把课文嚼得太烂、太碎；归纳时，要以简洁鲜明的语言予以概括，使之条理化系统化。从而把更多的课堂空间留给学生。3、力求优美自然。形象的叙述，美妙的譬喻，和谐的节奏，亲切的语调，都可使教师的语言增加优美感。第五，教活书的最佳途径__启发式。周庆元教授给我们讲授语文教学法时，在三分钟之内，就把学生带入戏剧性

7、的氛围。我想，这是课堂教学的最佳境界。它说明三点：1、教师讲课有吸引力。学生如同欣赏戏剧一般着迷；2、教师创造了一种宽松和谐的课堂气氛，学生沉入知识的迷宫、产生浓厚的学习兴趣；3、教学方法已达到炉火纯青的地步，学生在潜移默化中吸取知识。语文教师要进入此种境界，非运用启发式不可。运用启发式教学，谁也不会反对，但真正运用起来，差异却很大。启发不是机械的说教，而是在关键地方予以点拨，唤起学生的联想。启发