讲究教学的生动艺术，营造高效的语文课堂

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1、讲究教学的生动艺术，营造高效的语文课堂魏永摘要：语文教师要营造高效的语文课堂，首先要让学生对语文感兴趣，使语文课堂教学充满活力，生动起来。木文从三个方面讨论语文课堂教学中的生动艺术:一、教学生动的技巧；二、教学生动的效果；三、教学生动的误区。希望能对中学语文课堂教学有一定的借鉴意义。关键词：语文教学；生动兴趣；高效课堂语文是一门应用最广泛、最富有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。语文教师必须优化教学方法，讲究教学艺术，努力使课堂生动起来。语文教学的生动艺术，是指在教学过程中，教师运用各种手段、方式和方法来调动学生、感染学生，创造出教学的动人情景

2、与氛围，使教学进入较高境界的一种教学艺术。教学中一旦出现生动的局面，就具有很强的凝聚力和吸引力，有利于营造高效的语文课堂。一、教学生动的技巧兴趣是最好的老师。要让语文课堂真正焕发出生命的活力，生动起来，最关键的是要善于调动学生学习语文的积极性，设法让学生对学习语文感兴趣。因此,调动学牛.学习兴趣的技巧就是教学牛.动的艺术。1.营造激情、愉快、民主的教学氛围心理学家指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见营造一种民主、和谐、愉快的课堂气氛多么重要。那么，如何营造激情、民主、愉快的学习氛围呢？首先，注重教学

3、语言的艺术化。教学语言包括口头语言、板书语言、体态语言等三种，是交流教学信息、完成教学任务、实现教学目标的主要手段，直接制约着教学效果。板书语言，力求美观简洁、巧妙合理、呈现适时，紧紧吸引学生的注意力，帮助学生领悟文章主旨。体态语言力求自然得体、生动形象、富于激情，体现启发性和激励性,但又不能像相声演员一样，为了取悦听众而手舞足蹈，有失教师的庄重，让课堂充满激情、充满活力，使教与学双方都能全身心地投入，更离不开教师U头语言的表达技巧。课堂教学中，师生的协调是以情感为纽带的，教师将丰富的情感化作幽默诙谐、热情激切、富于美感的语言，使学生受到熏陶、感染、启迪

4、，并有所感悟，这无疑是生动教学的直接办法。可以想见，课堂教学中教师语言贫乏，没有情感因素的参与，缺乏对学生潜移默化的熏陶感染，学生必然会对学4内容漠然置之，甚至昏昏欲睡。来点幽默，多些笑声，让学生学多点愉快，加点激情，多些动感，让教与学双方充满活力，这样才能创造出良好的课堂教学氛围。其次，关注学生的情感体验，相信学生的创造力。教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，教师不PJ是课堂中的权

5、威和主宰者，传统的教师教、学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。新型教师既要做学生的严师、慈母、益友，给予每个学生最需要的帮助，又要关注学生独特的情感体验，爱护学生的好奇心、求知欲，使师生关系民主、合作、和谐。只有这样，才能使长期接受灌输式教学而变得内向、被动、缺乏自信的学生主动参与、乐于探究、勇于创新，创造出活泼生动的课堂教学。如果所有的语文教师都达成这样的共识并坚持实践的话，我们就会惊喜地发现学生的闪光点会一一地展现我们面前。1.导入情境，激发探究兴趣一堂课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个咅定准了，就为演奏或歌唱奠

6、定了基础。上课也是如此，好的导语可以激发学生的兴趣，渲染良好的课堂气氛，从而提高学生探究的积极性。一个高明的教师，善于精心设计导语，将学生引入文本的特定情境中。例如，在教学《济南的冬天》一课吋，先提问“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写的是哪里，学生明确后，再进一步导入：西湖是我国著名的旅游胜地之一，它的春天最美，十里长堤烟雨濛濛，远山近水，尽收眼底。而冇名的避暑胜地瑞士，它的夏天最美，绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山的皑皑白雪，山间悬挂着条条瀑布，绿茵茵的草地上繁花似锦，真无愧于“世界公园”之称。秋天和冬天哪里最有特色呢？那就是我国的济南。

7、老舍说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋天和冬天全赐给了济南。”由此导入课文，这样就会激发学生的探究兴趣，制造出课堂气氛，推动课堂教学顺利进行。初中语文课本的编排突出了情感性、人文性，教师如果能发现自己与学生、文本在思想上的交点，并以此为突破U,给每篇课文的教学都设计出新颖精当、具启发性和鼓动性的导语，不但为学生的探究指明了方向，有效地达到了学习0的，也不失为生动教学的一大技巧。1.凋动视听，熏陶感染新课程很重视提高学生的语文素养，重视对学生潜移默化的感染熏陶。初中语文教材里有不少文质兼美的佳作，这些文章语句优美、意境深远、格调清新、内容健

8、康、感情真挚、笔法细腻。如《春》、《济南的冬天》、《枣核》、《我的老师》、《一面